学是教之始，研是教之本。集体教研是教师合作研究的一种最有效的形式。为了加强教师交流、合作、互补，转变教学观念，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量。本着“互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，1月8日下午我校与黄堰小学联合就“人人主讲”的学本课堂展开激烈的研讨活动。
活动的第一个环节：全体数学老师深入数学课堂，观摩学习，汲取经验。
第一堂展示课是高志娟老师在七年级6班进行的一堂试卷讲评课。和以往的试卷讲评课不同，避开了从前往后逐题讲解的模式，而是选择从计算题开始，让出错比较典型的同学进行黑板板演，找到自己的问题，并分析问题产生的原因，并及时订正，真正做到有针对性帮扶。接着讲解选择填空题，先由小组长带领小组在组内讨论解决一些简单的问题，组内解决不了的问题由其他小组帮助，或老师点拨，由学生总结归纳。整个课堂都放手给学生，真正实现了让全员参与课堂。这堂人人主讲的精彩课堂是高老师认真备课，精准分析学情的结果，她个人试卷上不仅有试题的答案，还有对知识点的总结，题目的变式，甚至每个题目有哪些学生的错误典型，需要由那位学生讲解也标记的清清楚楚。
第二堂展示课是王正伟老师在八年级5班进行的单元复习课，借助单元测试卷由题带点，逐个过关。课堂上，王老师仅仅作为一个组织者，全程分层由学生讲解，学生板演，组长批改订正讲解，通过积分管理，激励着每一位同学踊跃参与课堂。对于学生的进步，王老师善于用温暖且有力量的语言鼓励学生，让学生体会到学习的乐趣，从而增强了学生的自信心。
活动的第二个环节座谈交流。
由我校薛克传书记向全体教师介绍了学校先进的教学管理经验，特别指出，人人主讲模式追求的是让每一个学生都参与。讲写结合，给更多的学生展示的机会，这是学本课堂“人人主讲模式”最简洁的表现形式，不让一个学生成为旁听生、课堂学习的局外人，让每个层次的学生得到不同程度的发展，让每一个孩子都能在原有的基础上都有所提升。“我参与、我成长，我主讲、我提升”，讲的好与不好不能成为重要的评价标准；人人主讲模式追求的是激发学生内生动力。只要每名学生参与学、愿意学、主动学，“把学习当成了自己的事情”，就是最好的课堂；注重学生参与的最大化，还有哪些学生能参与主讲（写）、还能讲（写）什么；人人主讲模式追求的是生生互助、人人成长。学习成绩不能作为对该生的评判依据。
在班级内要倡导互助学习一是“一对一互助”，主要形式是讲写结合，先写后讲，先讲后写；二是“双向一对一互助”，主要形式是听讲后再写，写后再讲；三是“跨小组互助”，主要形式是组与组之间建立起互助学习的关系。
区教体办教研室徐志花主任，向黄堰小学全体数学老师介绍了临沂第二十九中学在提升课堂教育教学质量方面的优秀成果和重要举措。
最后张亚军校长总结发言，对老师之后的教学提出了一些建议：精心备课，巧妙设计课堂，大到一节课的整体思路，小到每一道题需要如何讲解，学生怎样更容易接受都需要老师提前设计。对于学生的作业，要及时批改，一方面把握学情，另一方面老师每天批改作业会让学生提高对作业的重视程度，从而提高作业质量，使作业最大程度发挥其巩固新知的作用。给学生恰如其分的表扬，找到每个孩子的闪光点，激发学生内在的学习欲望。多与学生进行交流沟通，多为学生考虑，站在学生的角度分析问题，让学生真正感受到老师对他的关心和照顾，增进师生关系，从而促进教学活动的开展。
学无止境，研无止境。通过教研活动，老师们相互学习、共同探讨，对“人人主讲”的学本课堂有了更深刻的感悟。只有不断教研，才能在浩瀚的教学海洋中乘风破浪，勇往直前。 希望两校教师互相学习好做法、好经验，不断提升自身办学水平，积极推动学校教育质量再上新台阶，奋力谱写高质量发展新篇章！