一、课程缘起
吃完加餐后，孩子们指着桌子上的面包屑说：“老师，你看他们撒了到处都是，脏死了。”这时，有孩子跑过来说：“老师，我来帮他们擦一擦吧。”又有好多孩子热心的加入打扫中。而当天的值日生却在跟同伴聊天，很是清闲。《纲要》和《指南》同时倡导幼儿应重视理解并遵守基本的行为规则。“值日生”活动从大班上学期开始进行尝试，到现在出现了更多的问题等待着孩子们去发现、去解决。《指南》中在幼儿基本的生活自理能力中提到：“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做的慢而包办代替。”让我们随着孩子的脚步，把值日生工作进行到底！
二、课程实施
1.什么是值日生
在晨谈活动中我们开展了话题讨论，孩子们议论纷纷：“值日生就是帮助老师打扫卫生的。”“值日生不能出去玩，要打扫完才可以出去。”“值日生很是勤快的人。”“值日生可以帮助小朋友。”孩子们心中的值日生是乐于助人的，值日生的任务是监督、为他人、集体服务的。在一日生活中有许许多多的事情，那什么事情需要值日生来做呢？《指南》中明确提出：“多给幼儿提供倾听和交谈的机会。”为了能更清晰的了解值日任务，孩子们进行了讨论。以绘本《今天我值日》为线索，让幼儿认识到值日生的岗位，然后 共同梳理了在幼儿园一天的活动。
2.问卷调查：值日生可以做什么？
孩子们通过交流讨论，用表征的方式来阐述值日生可以做什么，锻炼了孩子的艺术表达能力，还加深了孩子对值日生工作的理解，更有利于今后班级规则的形成。
我们依照班级的实际情况最后确认了扫地、擦桌子、分发餐具、监督洗手、给植物浇水、维持秩序、整理玩具等事情需要值日生来完成。
3.值日生上岗记
在明确了值日生的任务之后，我们的值日工作就如火如荼的开展了，孩子们根据自己的意愿选择值日生的岗位，既给予的他们充分的自主权力，又能激发他们的劳动热情。值日生们积极又能干，充满了热情与干劲，并且每一组值日生都有团队意识，大家互相帮助，值日工作做得不仅有质量还有效率。
4.优秀值日生
值日生工作已经步入正轨，孩子们对值日生的工作更是做的得心应手了，如何激励小朋友在接下来的值日中更好的表现自己呢？《指南》中提出：“与幼儿有关的事情要征求他们的意见，鼓励幼儿自主决定，增强其自信心。”有孩子提出了建议：“谁做的好就奖励谁。”这个建议得到了孩子们的一致认可，于是我们举行了“优秀值日生”评选活动。
孩子们通过投票的方式选出优秀值日生并给予奖励，不仅提高了孩子们的劳动兴趣，还激发了孩子们对值日工作的热情。
5. 我会做家务
陈鹤琴先生指出：“良好习惯养成与否，家庭教育应承担重要的责任，教师要有意识地去发现与利用家长特有的教育优势，同时赢得家长的理解，获得他们的支持和配合，使家园教育相辅相成，从而使幼儿良好的习惯逐步内化为稳定的良好品质。”
随后我们将活动渗透到家庭中，孩子们不仅能管理好自己的小天地，还帮助爸爸妈妈做家务服务家庭。习惯的养成重在坚持，良好和谐的家园共育让好习惯得以延续。
三、课程总结
教育家陈鹤琴先生说过：“凡是孩子自己能做的事情，让他自己去做，凡是孩子自己能想的，让他自己去想。”上了大班，幼儿的责任意识有所增强，值日生工作激发幼儿劳动的积极性，培养值日生工作，能有效地帮助孩子树立自信、培养良好劳动习惯、增强集体意识、培养社会交往能力、社会责任感、动手实践能力，让孩子在生活中得到学习与发展。可以使幼儿在劳动中不断认识自己，知道自己能做很多事，并能做好，同时又受到老师的表扬和小朋友们的称赞，不但增强自信心，还能体会到为集体服务是很光荣的事，乐意去做，从而培养幼儿良好的思想品质。我们相信以此为契机，不断为幼儿创造锻炼的机会与条件，孩子劳动能力一定会得到更大的提升！