综实活动，我带孩子们在探究实践中提升素养

综合实践活动的课程性质：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向；2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活；3.课程实施注重学生主动实践和开放生成；4.课程评价主张多元评价和综合考察。

综合实践活动总目标——学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

综合实践活动活动方式——1.考察探究；2.社会服务：社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。3.设计制作 ；4.职业体验。

本学期担任六年级9-16班综合实践活动指导老师，结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》指导思想，利用短短两个月的时间，与学生们讨论后决定以《志愿服务  有你有我》为探究主题，紧紧围绕本主题进行了一系列活动探究，教学中结合我作做公益六年的经历，挖掘相关独特资源，带领孩子们了解志愿服务，走进志愿者，讲好星火义工志愿者故事，倡导孩子们有机会主动参与志愿服务，服务他人，快乐自己。

家长是孩子的第一任老师，我们关注到轮流在学校门口执勤的家长们的辛苦付出，用镜头记录他们的点点滴滴，孩子们非常感动，学会了感恩，学会了成长。

我们在综实课上关注了公益说书人“说书的小马哥”，现场聆听《西游记》《红楼梦》原著小说，有些孩子在家长关注下养成听书的好习惯，相信未来一定会受益匪浅，综合素养得以明显提升。我们观看了《情暖滨州之何处安放的童年》《微光夕阳的微笑》，聆听了由赵长征分享的演讲家邹越老师大型公益演讲报告《让生命充满爱》之爱老师、爱父母篇，孩子们懂得了如何去跟志愿者学习，如何关爱留守儿童，如何感恩父母……等等。有的孩子家长已经联系我注册了星火义工，并开始引领孩子参与星火义工志愿服务活动。