活动背景：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
搭建一直备受小朋友们的喜爱，一块块普通的搭建物品，在孩子们的手中仿佛充满了魔力。
在我们的教室里有非常多利用蛋托制作而成的作品，有孩子们和家长一起制作的龙，有蛋托制作成的门帘儿，孩子们突发奇思妙想，那蛋托可不可以用来搭建呢？
蛋托搭建是一种具有丰富教育意义和实际应用价值的活动。它不仅能够帮助幼儿发展手眼协调和解决问题的能力，还能在很大程度上激发他们的创新思维和空间想象力。接下来请跟随中二班的小朋友们，一起走进蛋托搭建的奇趣探索之旅吧!
案例概述
本次的案例分享分为三个阶段。活动中以幼儿自由探索为主，在搭建游戏中幼儿会迁移自己的生活经验来完成自己的搭建作品。从开始的独立搭建到主动寻求合作伙伴，以及集体合作。当遇到困难可以主动思考来解决问题。
● 探索阶段一 : 平面搭建。是以幼儿个体为主尝试了多次搭建与失败，发现了蛋托可以平放地面进行搭建。
● 探索阶段二：借助辅助工具立体搭建。在平面搭建的基础上提升难度，初次尝试立体搭建，在立体搭建的过程中发现蛋托易倒不易固定，所以需要辅助工具以及寻求合作伙伴，从而知道合作的重要性。
● 探索阶段三：立体搭建。是在借助辅助工具的基础上有提升难度，尝试不需要辅助工具进行搭建，在整个过程中当材料有限的情况下该如何解决，懂得独立思考，灵活变通。
1️⃣蛋托畅享
在活动前我们进行了蛋托大讨论，幼儿纷纷表达自己的想法并进行了搭建前的设计。
探索阶段一
搭建活动开始了，孩子们都迫不及待的到了搭建区，开始他们的搭建之旅。
2️⃣搭建中的发现
在初次搭建中部分幼儿没有清晰思路，一时不知道如何去下手,整个过程中孩子从一次又一次的尝试与失败后,发现蛋托不似平时所搭建的物品，在整个搭建的过程中,孩子们依然依赖于自己惯用的搭建物品进行建构，蛋托仅仅只作为辅助用具。但发现蛋托可以平放在地面上去摆放搭建。
对于蛋托用来搭建，孩子们而言刚开始是陌生的，在询问孩子的对话中也可发现，孩子仅仅是把蛋托作为城堡的土地来利用，多数的搭建主体仍然是纸杯和易拉罐等惯用搭建物品。
探索阶段二
在首次平面搭建的基础上又让幼儿探索了立体搭建，孩子们利用易拉罐进行辅助搭建。
在孩子们的探索过程中发现，立着的易拉罐不容易固定好，孩子们开始开动小脑筋思考如何才能使蛋托成功逐层垒高。
在不断的尝试中孩子们发现增加不同材料的辅助用具和蛋托的接触面积便可以更好的使蛋托进行垒高搭建。
探索的过程中幼儿发现，蛋托搭建不容易固定而且容易倒，整个过程中幼儿发现让蛋托立起来不是一件容易的事，于是找了合作伙伴进行合作，然后借助了辅助工具再进行搭建，这样蛋托立起来就会容易一些了。
在二次搭建中探索到了让蛋托立起来的方法，幼儿懂得了寻找合作伙伴，了解合作伙伴的重要性。
探索阶段三
幼儿在第二次的基础上提升了难度,尝试不用辅助工具完成搭建，本次的搭建过程中发现了很多的问题，也发现了很多有趣的事情。他们在整个探索的过程中掌握了如何放会让蛋托更加的稳定，不轻易倒塌。当面临材料不够时可以灵活自己的搭建作品。
3️⃣教师反思
蛋托作为一种废旧材料，运用于搭建不仅锻炼了幼儿的动手能力和团队合作精神，还培养了他们的创造力和想象力。教师需要不断总结经验，改进支持方法和策略，这样才能为幼儿提供更好的支持和引导。在游戏过程中，教师需要及时对幼儿的表现进行反馈和评价。对于幼儿的优点和进步要给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和积极性，帮助他们进一步提高自己的搭建思维。我们的蛋托搭建记，精彩后续，敬请期待...