苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”在充分尊重、信任和发挥学生能动性、主动性的基础上，由学生发现问题，再在教师的引导下寻找解决问题的方法，充分发挥学生主动探索意识，问题解决能力。
1月初，东明学校小学部组织了以年级项目组和学科项目组共17个项目组的项目化学习与交流展示，基于教学中的真实问题、学科学习中的难点问题，以项目思维开展问题解决式的项目研究。
各项目组以真实问题为驱动，确定项目研究目标，形成项目概要，以清晰的里程碑介绍项目开展的过程及实施策略，最终形成基于问题解决得项目产品。
其中，年级项目组多基于班级问题“如何变废为宝”、“桌洞收纳师”、“帮垃圾回家”、“如何改善课间秩序”、“寻找心中偶像”等主题。
学科项目组多基于学科问题开展，如“如何制作风筝”、“制作保温杯”、“如何用专业术语介绍足球比赛”、“豆子变豆腐”等主题。
项目汇报结束后，项目带头人带领老师们对项目里程碑和项目产品两方面进校探讨：其中里程碑要基于真实问题出发的，解决这一问题的研究步骤，不铺垫、不过度延申；项目产品可以多元，但不论哪种产品均指向问题的解决，能真正解决项目研究前提出的问题，方能说明产品“合格”。
活动最后，教师发展中心主任组织了老师们对项目互学与点评环节，结合不同项目组的研究主题引领老师们自我评价与反思，对每部分应该如何处理进行细致的研讨并提出项目的后续修改方向，指导老师们带领新收获调整与完善。
通过本次项目化活动开展，一方面促进教师们之间的相互学习，了解项目开展的路径，促进教学资源的优化，带领学生们多元智力发展；其次，引领教师们以项目化思维开展接下来的日常工作，更新工作思维、创新工作模式。