【幼小衔接】科学做好幼小衔接之“生活准备篇”——纪山镇中心幼儿园

       在儿童的成长过程中，生活能力因被认为是与生俱来的而容易被忽视。当幼儿进入小学后，相对独立的学校生活让他们面临许多新的挑战，如果生活经验准备不足，容易出现诸多问题。

       从小养成良好的时间管理能力，增强生活自理能力和安全防护意识，对幼儿进入小学后尽快适应新环境，管理好自己的学习和生活，增强独立性和自信心非常重要。幼儿园和家庭都应该从生活与卫生习惯、独立自主能力、自我保护意识和能力、劳动习惯等方面来帮助幼儿做好入学准备。

一、科学养成良好的生活与卫生习惯

       良好的生活习惯是幼儿身心健康发展的基石，特别是良好的作息习惯和个人卫生习惯对于幼儿入学适应更为重要。

       生活和游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应结合幼儿一日生活的具体环节来引导幼儿认识时间、感受时间，建立时间概念，学会管理时间。

家长应注重培养幼儿按时作息的好习惯，幼儿园也可通过签到、打卡等活动，强化幼儿规律作息。对坚持早睡早起和按时入园的幼儿适当表扬和奖励，并过论早睡早起、保证睡眠的重要性。引导幼儿通过亲身体验和直观感知来了解规律作息的好处，主动养成良好的作息规律。在大班下学期，幼儿园可适当缩短午睡时间。

二、支持幼儿生活自理能力发展

自理能力的培养不仅可以让幼儿自我服务的需求得到满足，还可以促进他们精细动作发展和大脑发育，使其学会承担责任、服务社会，这也是学习与创造的基础。

我会自己搬椅子

我会自己穿衣服

我会自己吃饭

我会自己收玩具

自理能力的培养不仅可以让幼儿自我服务的需求得到满足，还可以促进他们精细动作发展和大脑发育，使其学会承担责任、服务社会，这也是学习与创造的基础。

三、加强幼儿自我保护意识和能力

增强幼儿自我保护能力

通过演练，帮助幼儿了解不同危险情

况如何应对

引导孩子知晓上下学、出行路途上等可

能存在的安全隐患

幼儿入学前，幼儿园应借助演习、讨论、游戏、主题活动等培养幼儿的安全意识，提高幼儿预防危险和自我保护的能力，培养幼儿的安全行为习惯。

四、引导幼儿递进式提升生活能力

（一）了解幼儿生活能力发展的渐进式过程

教师和家长要在具体的生活事件中观察和评估幼儿的生活能力，了解幼儿的生活能力是多层次渐进发展的过程。可在穿衣服、进餐、洗漱、收纳物品等涉及自我服务的生活环节中观察幼儿是否乐意自己做，能否独自完成，对成人的依赖程度如何，是否乐于学习，是否有做事、帮助他人等意识。

（二）进式支持与引导幼儿做好生活准备

幼儿的生活能力不会自然生成，而是通过学习和生活中的实践逐步得到提高和发展的。成人要在幼儿生活准备中扮演支持者和引导者，应提供更多机会，引导但不强迫幼儿完成：要及时肯定正确行为，满足其成就感：要注意不以结果评价，而重在肯定幼儿为完成任务所做出的努力，避免幼儿因能力不足而感到沮丧。

总之，无论教师或家长，都要支持和引导幼儿在生活中主动学习、培养健康的生活方式，而不仅仅是做入学前的知识准备。要在幼儿现有发展水平基础上，支持并引导幼儿科学有序地加以适度锻炼，逐步实现生活方面的自我管理。