为促进数学课堂教学质量的进一步提高，深入扎实学习新课程标准的核心内涵，促进教师的专业成长。进一步让学生更好地体会到函数图象的变化，培养学生的数形结合的数学思维。在2023年12月12日下午，广昌二中九年级数学组在曾四荣组长的召集下在主教学楼203进行了电子备课暨实践性作业资源应用课前研讨。
本次集体备课的内容为《反比例函数的图象与性质》。本节是在理解反比例函数的意义和概念的基础上，进一步熟悉其图象和性质的过程。对这一节的内容，九年级的各位老师都畅所欲言，提出了自己的想法。
本节是中考的重点内容，对于学生的抽象思维要求较高，因此在本节课的讲授时，大家都认为应该循序渐进，逐步分解难点，便于学生理解掌握。
由于初中阶段的学生抽象思维能力和作图能力还不够高，因此让学生理解并得到较为准确的反比例函数的图象是其中的一大难点。
大家针对这一难题，集思广益，提出了不少有针对性的建议。首先我们可以类比一次函数的图象与性质的学习过程来学习反比例函数的图象与性质，进行列表、描点、连线，增强新旧知识间的联系，用旧知来帮助学生更好地生成新知。
其次，我们可以在学生作图有疑问时，将问题抛出，由简单的反比例函数图象出发，鼓励全班同学一起思考，动手操作，共同解决在作图遇到的问题，提升学生解决问题，合作交流的能力。
同时我们可以多利用多媒体软件，例如几何画板等数学软件工具，来进一步更为直观细致地演示作图的过程，帮助学生直观地观察并得到反比例图象形状为双曲线，而不是折线或其他形状。
这一节另一重要内容就是如何通过反比例函数的图象来得到反比例函数的性质。大家认为可以用课件多展示不同k值下反比例函数的图象，发挥学生的主体作用，让学生观察不同k值下反比例函数的图象，进行小组讨论，由特殊到一般，得到反比例函数图象的性质。鼓励学生从不同方面思考，最后师生共同归纳总结反比例函数的性质，加深学生对新知的理解。
在积极交流沟通之后，我们各位老师也认真的将这些建议记录下来。大家对如何用好教材、对课堂的教学环节设计以及学生的引导有了更好的思路。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信在未来的教学中，我们每一名教师都会继续前行，在教研的道路上砥砺奋进，为提升数学教学质量做出更大的努力。
图文：陈绵菲
校审：吴金秀
复审：付江
终审：符小琴