1月8日上午，聆听了湖南师范大学刘健智教授《核心素养下物理创新性教学设计及其案例分析》专题，收获如下：
1、什么是教学设计：教案（教什么、怎么教）+教学理念（为什么）
2、解读“教学评”一体化
（1）教学的关键“教”，用教材教，而不是教教材。
（2）学习的保障是教法，教师的教服务学生的学，教无定法，贵在得法。
（3）评学生的学习效果，学习的评在课堂的内外都能体现。
3、教学效率为单位时间达到教学目标多少。教学效率=落实的教学目标/所有时间。教学效率取决于教学内容与教学方式。
4、教学内容的确定：依据与策略。
（1）初步确定教材内容。
（2）研究课程标准（课程理念、学科核心素养、课程内容）。
（3）教学内容重构。
5、学习目标的预设：依据教学内容
（1）尽可能多维度，但不能贪多。
（2）尽量具有课评价性。
6、高效的教学方法：探究式教学
（１）探究式教学分为理论探究和实验探究。
（２）探究教学的可能为大探究、小探究、灵活探究。
（３）探究形式为有课堂内探究性活动与课外的家庭实验。
（４）演示实验分为：传统演示实验和探究式演示实验（得结论的实验）。
（５）探究教学的关键：问题意识，问题是科学探究的起点。
下午，聆听了特级教师汤金波老师专题《基于核心素养的初中物理实验教学创新研究》的报告，收获如下：
1、自主创新实验能使学生经历设计与制作，体验知识获得过程，发现知识的本质，学会模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新等科学方法。
2、自主创新实验中自主的含义：（1）有异于教材实验的自主；（2）决定于教学需要的自主；（3）基于学习主动性的自主。
3、小实验蕴含着大智慧，创新教育影响一代人，一代人的改变影响几代人的教育创新之路。
审核：郭增福