新课程标准中特别注重语文核心素养，而文化自信更为重要。中华文化博大精深，传承经典是每一个中华儿女义不容辞的责任。同学们在老师的指导下创造性地开展读书活动，同学们与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行。校园里书香弥漫，同学们在读书中快乐成长。
这个学期我们二年级的经典诵读有两部分，第一部分是六首古诗，分别是王维的《少年行》李贺的《马诗》白居易的《遗爱寺》王士祯的《题秋江独钓图》骆宾王的《于易水送别》和李白的《秋浦歌》，这些古诗短小精悍，琅琅上口，学生背诵下来不费吹灰之力。
第二部分是《百家姓》，老师们都认为有难度，想换成别的。我想了点办法，巧妙地引导，孩子们竟然能够熟读成诵啦！
一、激趣引入
首先，我让学生回忆在一年级学过的《姓氏歌》，孩子们都能特别熟练地记下来。我趁机表扬他们，然后问：“老师这儿有一张藏宝图，它有一项特异功能，可以让你们找到每一个人的姓氏哦！你们想不想得到它呀？”孩子们那强烈的好奇心一下子就被调动起来。我又趁热打铁：“今天，老师要把这张藏宝图送给认真的孩子，你们要比一比，看谁最先找到自己的姓氏，家人的姓氏，然后还要比赛谁认识的姓氏多，记住的姓氏多哟！”孩子们的积极性很高，拿到《百家姓》就开始钻研起来了。有家长在朋友圈里调侃：“宝贝今天回家说得到一份藏着姓氏的宝图，我们家里人的姓氏都能找到，还真是奇妙耶！”
二、多样促诵
孩子们真是三分钟热度，新鲜劲很快就过去了。为了促进熟读成诵，我又开始琢磨妙招咯。我试着让大家当“小老师”，有了孩子们争先恐后的带读，离熟练背诵又近了一些。接着，我设计各种读的方式，如拍手读、拍桌子读、分男女生读、分组读等，这样变换花样还真有成效。有家长戏谑：“背得烂熟，如果不是看到本经，还真不知道念的是啥嘞！”
中华文化的精妙绝伦，是我们毕生追求和学习的目标，在巧妙地打开知识大门后，促进孩子们熟读成诵，提升了文化素养，孩子们也积累了宝贵的人生财富。