观察目的：通过观察他们在自主游戏区的游戏过程，发现孩子们丰富的想象力，以及与同伴一起合作沟通交流的能力。
每天的自主游戏时间是孩子们非常喜欢的环节，在幼儿阶段，游戏是幼儿一日生活的主要形式。在开展自主游戏的过程中，了解游戏对幼儿发展的积极作用，有利于促进实践路径的探索。
今天，孩子们来到了游戏活动室，各自寻找自己喜欢的东西玩。王馨茹、章静萱、李泽锐、何振阳选择玩跳棋，章雨航、刘语汐、苗露、苗泽熙、苗子俊、苏鸿宇6位小朋友选择了积木。刚开始，他们两组各玩各的，互不干涉。
渐渐的，两组小朋友之间有了互动，苗泽熙小朋友过来加入了跳棋组。
一不小心，一颗跳棋珠子滚到了积木堆里，苗露捡起跳棋珠子没有立马还回去，而是用积木搭了个斜坡，把珠子顺着斜坡往下滚，王馨茹、李泽锐、何振阳几位小朋友看见后也觉得好玩，通通把跳棋珠子装进纸杯，加入了滚珠子的队伍，跳棋组也随之瓦解！
于是，离得近的苗子俊、苏鸿宇等几位小朋友玩起了在积木搭成的斜坡上滚跳棋珠的游戏。虽然他们在斜坡下边用两个半圆形的积木围起来（他们把这个称为“窝”）堵从斜坡上滚下的珠子，可珠子依然滚的到处都是，他们只得不停的跑着捡珠子。
滚珠队伍忙的不亦说乎，累的气喘吁吁，但珠子总是滚不进“窝”里。此时，作为旁观引导者，我觉得是时候该介入了。于是，我便上前询问:“这些珠子为什么滚的到处都是呢？”苗子俊马上说:“把珠子没挡住。”我指着斜坡下的“窝”说:“那这不是挡住了吗？”苗露非常机灵，指着积木斜坡说:“要把斜坡的两边堵住，珠子都从斜坡两边滚下去了！”我顺势说道:“那大家快想办法找些东西把斜坡两边挡住吧！”
经过几番试探，他们终于找到了最适合的东西——积木条，用来挡住斜坡的两边！男孩子们把这个称为“轨道”！！他们兴奋的边玩边喊😄😄😄
玩了几次，苗露说:“这个轨道太短了，我们把轨道搭的长长的吧！”于是，李泽锐、章静萱、何振阳、苗子俊、王馨茹在苗露的引导下搭了一个长长的轨道！（从搭轨道的过程中可以看出，苗露在平时玩积木时积累的经验非常丰富！）
正在这几个小朋友玩的热火朝天的时候，章雨航过来了，他站在旁边看了一会问:“你们可以让这个轨道转弯吗？”这一句可谓是一石激起千层浪啊。苗露、何振阳、王馨茹立马对轨道进行改造，章雨航小朋友也加入了改造的行列。经过这几位小朋友不断的实验改造，可以转弯的轨道终于成型了！！
我让小朋友们把其他零乱的积木收拾干净，来更加清晰的展示“转弯轨道”成型后的震撼！！
游戏后分析评价:
1、为幼儿创设多次尝试的机会，帮幼儿在已有的经验基础上进行提升，获得发展，就要让幼儿勇于不断的尝试。在多次尝试中幼儿会得到不同的经验，而教师的作用就是引导幼儿将经验进行提升和总结。
2、帮助幼儿积累建构技能和方法，这种技能是通过学习、经历、引导和示范来获取。教师应根据幼儿的特点，遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，通过多种形式使其获得建构技能的方法。
3、为幼儿提供广阔的创造空间和建构物信息，激发幼儿的创作灵感。
支持策略
1、发挥“同伴教师”作用，与孩子一起坐下来研究建筑物，讨论建构物需要哪些图形积木，让幼儿深入了解建构物的特点。
2、在活动中，要加强幼儿之间的合作游戏，感受和朋友一起玩的快乐。
3、游戏是幼儿的基本活动，建构区可以充分为他们提供动手操作的机会，促进他们在区角游戏与交流中其需要的发展，我们要让孩子的兴趣由被动到主动。