自2022版《义务教育英语课程标准》颁布以来，优化了课程内容结构，选出重要观念、主题内容和基础知识、强化实践性，也确定了未来十年的英语教育将更加聚焦学科核心素养。也就是说，教师更应该专注于学生对于知识的内化生成过程，注重培养学生通过运用所学知识解决实际问题的能力。因此，在低年段的教学中，可以根据学生好奇、好动、乐于探索世界的认知特点，利用自然拼读法的优点，为学生创设真实有效的语言学习环境，有效激发课堂英语拼读兴趣，帮助孩子内化并生成英语读音。要让学生在有趣、贴合实际生活的情境中，感受学习英语的乐趣。让教育教学从生活中来，再回到生活中去。
本文分享的是2023年11月28日，由工作室学员陈泳伶老师执教的课例——人教版三年级上册Unit 5 Let's eat 第二课时A Let's learn & let's do。
本课时的教学目标是：
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在本课时教学中，陈老师先通过歌曲Let’s have a picnic today.导入“食物”话题。并在课堂上构建野餐情境、由旧知引入新知，再利用实物素材、创设语境、激活学生已知、激发学生的情感，使学生快速进入学习状态。陈老师通过对语篇的自然引入，引导学生进行语篇的代入和理解，使学生能够更好地内化语篇知识、运用语篇知识、技能，有效提高学生的语言理解和表达能力，实现由知识到能力的转化。
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图1 陈老师试教留影
北京师范大学程晓堂教授曾说过：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。他指出“真实的课堂”特别重要，要走出课本，更多地实用生活中的真实语料，更要求学生运用英语来理解信息并表达自己。
在本课时，学生们通过同桌之间进行角色扮演，通过运用重点句型，结合食物卡片描述自己的状态：I’m hungry. 互相告知自己对食物的需求：I’d like some...，或根据对方状态提供食物建议：Have some..., please. 让学生在“真实的课堂”中运用所学语言知识和技能，培养对实际生活情景的应用能力，最终达到通过所学解决实际生活问题的学习目的。
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图2 陈老师课堂精彩瞬间
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图3 参与听课的领导和工作室成员
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图4 工作室成员合影留念
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图5 本节课板书设计
在中国，英语教学经历了“双基时代”、“三维时代”后，现在来到了“四维时代”。“四维时代”的教学更注重立德树人，学生主体，以及学生的输出教育。一堂新授课，关注的主体已经不再是流程是否顺畅、教师教学手段是否五花八门，而是学生的内化是否足够，输出是否到位。因此，我们更要深入学习新课标的有关文件和标准，构建“真实的课堂”，深入开展语篇研读，引导学生乐学善学。
撰稿：陈泳伶
审核：林晓珊