秋草有情，径自凋敝；黄花无意，引领南山远眺。漫步在校园间，不为南飞的大雁所吸引，不为飘香的丹桂所痴望，只为那琅琅的书声所驻足。
10月26日下午，来自经开区第二实验小学的顾金莲老师以“新课标理念下语文关键能力培养的课堂探讨”为主题，为我们带来了一堂《为中华之崛起而读书》，带领学生们享受了一场知识与美的盛宴。成长营全体成员及经开二实小的全体语文老师进行了观摩学习。
顾金莲老师针对课文“一人多事”的叙事特点，引导学生从主要人物入手，尝试概括文中发生的三件事情，进而理清文脉，整体感知。整节课紧扣课时目标，坚持学生立场，将大量的时间留给学生，让他们在课上真实地读、充分地想。学生在教师的引领启发下，在自觉的思考体悟中锻炼了学习能力，并且被文中周总理以天下为己任的博大胸怀所深深感染，体现出了教师为国育才、为党育人的双重价值导向。
课后，顾金莲老师以“为师之读，各成曲调”为主题开设了“教师阅读”专题讲座。从“各成曲调是什么样的状态”“为什么要做到各成曲调”“怎样培养各成曲调的阅读”三个方面，鼓励老师通过阅读“去学科化”地认识自己，“系统化”地丰富自己，“提升式”地解放自己，“与时俱进”地成长自己，做到好读书、读好书。
黄艳老师表示，读了顾老师的《为师之读，各成曲调》，我深有感触。在这个快速发展的信息社会中，很多人忘记了读书的重要性。一旦有空就拿着手机，殊不知沉下心来遨游知识的海洋，这是人生的一大乐事。每当夜深人静的时候，看着小孩熟睡，我就拿起书来，静静的看上半小时，这成了我每晚最大的乐趣。尤其是进入了沈校长的名师工作室，我更了解到了读书的意义。在她的引领下，我阅读了一本本有深度有思想有意义的好书。这在这一年多来的时间里，我丰富了自己的学识，更加了解到了读书的意义，我将继续阅读下去，以饱满的精神状态投入到教学生涯中。
顾老师的这堂课，也引发了大家关于教学中如何落实新课标的思考：
潘丽娜老师表示，1.课前要精心设计教学环节。既要认真备课，还要充分了解每个学生。首先要抓住教材本质来备课，把握教材知识结构，学会分析教材内容。其次要根据学情备课，在充分了解学生已有的知识水平和生活经验的基础上，精心设计环节，努力激发与培养学生的学习兴趣。顾老师的课堂充分关注了学生的学情，通过创设真实的情境，引发学生共鸣。
岳瑛老师表示，英语学科课程的育人总目标 “培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”为具体教学目标的设定指明了方向。发展学生的学科核心素养为实现课程总目标提供了可循的具体路径和育人平台，同时为课堂教学目标的制定提供指导和引领作用，要求通过实际的课堂教学落实学生语言、文化、思维、学习等四个维度核心素养的发展。教学目标是教学活动的出发点和归宿，只有制定科学合理的教学目标，教学的质量和效果才能得以保证，从而促进学生的发展。教学目标既要体现对全体学生的基本要求，也要关注学生的个体差异，整体的进步和个性化的发展需求都要兼顾，在清晰、具体、可操作的同时还要做到可检测，方便对每项目标进行及时地反思和评价，从而根据评价对教学活动做出调整和改进，确保有效教学。教学目标的制定应指向学科核心素养，教学活动应以培养和发展学生相应的学科核心素养为目标。
查君蕾老师谈到了英语课程目标对教学的启示，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。其中，学习能力目标中提到：“… …保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标 … … ”。我们经常会认为学生的学习目标就是高考要考上哪所理想的大学，再小一点近一点的目标就是期末考试要考到年级第几名、班级第几名，更具体一点的目标是这门学科要考出什么水平。其实很多时候，学生不知道在某个专项或学习阶段，自己应该达到什么样的目标，因此在学科教学中，教师经常需要帮助学生明确每个阶段，或者每个题型要达到、并且能够达到的目标，让大多数学生看到完成目标的可能性，让他们朝着目标努力。这样，一旦学生达成目标，有了成功的体验，他们学习英语的兴趣会与日俱增。
周妹近老师表示，《2022英语义务教育新课标》对初中英语教学提出了坚持育人为本，把“培养什么样的人，如何培养人”作为教学目标的根本出发点。教师在课堂教学中必须把握育人大方向，要把落实立德树人根本任务作为英语教学的宗旨，通过学习跨文化视域下的人文、科学知识、文明和文化成果，获取知识、理解内涵、比较异同、辨别真伪，实现对原有知识的重构，逐步由外向内转化为自身的思想内涵和个体的品格及行为，形成正确的价值观、必备品格和关键能力，体现素养的发展。在当前新课标的条件下，课堂评价的标准，也发生了变化。学生学习方式评价维度，转向注重自主学习的深度，合作学习的效度和探究学习的深度。因此依标施教，非依教材施教，重组教材内容，才能真正促进学生核心素养的发展。