为了进一步贯彻落实《全国青少年学生读书行动实施方案》，推进《义务教育课程方案》和《义务教育语文课程标准》（2022年版）关于整本书阅读课程化的有效实施，提高小学语文教师阅读素养及教学能力，培养小学生广泛的阅读兴趣，提倡“多读书、好读书、读好书、读整本书”，抚顺市小学语文学科于1月9日通过线上的形式召开了“阅读启智，星火传承”为主题的小学语文教材整本书阅读教学实践专题研讨会。各县区小学语文教研员、小学相关工作领导和语文教师参加了本次会议。会议由市低年语文教研员马骏主持。
马骏老师说，重视“整本书阅读”，好处很多：一是让学生多接触原典，给他们的人生发展“打底子”；二是对碎片化、浅阅读倾向，帮助学生回归完整的健全的阅读，为培养他们的好习惯“架梯子”；三是培育学生毅力，祛除浮躁，用整本书阅读来“磨性子”……同时，他还推荐了常用的六种整本书阅读教学的课型：教师在学生阅读之前上读物推荐课、读法指导课，在阅读之中上读程推进课、读解交流课，在阅读之后上读书展示课、读点探究课。
本次活动主要有两项内容：一是示范展示课，二是专题讲座。上展示课的老师是抚顺市学院附小的赵丹老师，她执教的内容是一年级的《读读童谣和儿歌——走进香甜的童年音韵》，这是一节读法指导课。赵老师通过创设生动有趣的读书氛围，指导学生运用读、背、演、唱、玩、编、画等方法学会读懂儿歌，激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣，在交流阅读感受的过程中体验阅读的快乐。通过小组合作学会与人分享阅读的乐趣，培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 在充分的阅读、表达中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
展示课之后，是由市高年语文教研员王勇老师做的题目为《如何有效开展整本书阅读教学》的讲座。王老师围绕什么是整本书阅读、开展整本书阅读的意义、整本书阅读书目选择、整本书阅读的策略四个方面进行了讲解。在了解内涵、明确意义的基础上，选择适合学生年龄特点和认知规律的整本书阅读书目，结合统编教材“快乐读书吧”开展好整本书的推介和教学工作，提高整本书阅读教学的实效性；学习教学策略，按整本书的规律教，做好整本书的导读、推进、分享及测评，发挥评价促学作用，丰富评价内容与方式，强化过程性评价，改进考试评价，促进学生思维品质提升。希望教师回归育人初心，推广儿童阅读，做好整本书教学工作，以此来提升学生的阅读能力，为其未来发展奠定坚实的基础。
最后，马骏老师强调，整本书阅读的主要功夫在课外，课内只是激发兴趣，提供建议，排除难点。所以，在引导学生整本书阅读时，应该注意“自由”这两个字。阅读教学的目的是让“读书”回归读书的本来之义，让学生们多读些书，让语文教育更有语文气象，让学生更像读书人。
参会老师们认真聆听记录，对整本书阅读教学新的感知和已有经验在火花碰撞中整合，为接下来如何指导学生进行阅读理清了思路，找准了方向。
通过本次活动的开展，进一步加深了语文教师对整本书阅读教学的认识，同时也明确了下一步工作的方向。抚顺小语人在多读书、好读书、读好书、读整本书的阅读路上，携手同行，一起去欣赏美丽的文学风景，一起去享受更有意义的阅读人生。