聚焦主题网络 助力教师成长—仁化县学前教育第三片区教研活动

每一次思维的碰撞，

都是教育生命力的迸发；

每一场交流的分享，

都是教育智慧的传递；

　　为进一步推进幼儿园课程园本化建设，提升教师对主题活动课程的理解力、建构力和实施力，及时梳理主题活动构建的关键要素，保证幼儿在教育活动中的主体地位。仁化县学前教育第三片区于2024年1月4日下午开展了《如何构建主题活动网络》线上主题教研活动。片区各公民办幼儿园副园长、教学主任及骨干教师们参加了本次活动。

　　幼儿园主题活动是以一定教育主题为核心，以幼儿生活为基础，以游戏和活动为基本形式，以幼儿自主探究学习为主要方式，将健康，语言、社会、科学、艺术等领域的教育内容有机地整合在一起，实现综合性的教育目标，促进幼儿全面、和谐发展。

　　仁化县黄坑镇中心幼儿园李小娟老师通过“什么是主题活动？”“主题性活动的构成要素”“主题教学活动构建的策略”“主题网络图的设计”等方面进行了解读与分享。其中，李老师以幼儿园中班主题活动《有趣的汽车》为例，从主题由来、主题目标及网络图的绘制等方面进行了分享。案例呈现了构成主题活动网络的基本构成要素，帮助教师直观地了解开展主题活动时应思考的方面。在制定目标时要思考核心目标以及分领域目标，绘制主题网络图可以让主题活动更加的清晰与明确，活动内容可再拓展与生成等，做了全面讲解。

　　每一次交流都是智慧的交织、专业知识的融会贯通。培训结束后，老师们围绕主题活动生成的契机以及主题网络图的设计等方面的内容进行了分享与讨论，在分享中也提出了自己在主题活动教学中的困惑和问题，随后再一次进行研究探讨，共同梳理主题活动的来源、内容的选择、如何帮助幼儿主动建构知识等问题。让教研回归到实践中，解决教师真实的困难。

　　最后，仁化县城北幼儿园罗诗红主任对此次的线上教研活动进行了总结：教师主题课程建设能力的高低影响着班本主题课程的组织与实施、评价与创新。活动中，教师应根据幼儿的学习兴趣及需要捕捉幼儿生活和游戏中有价值的生发点，寻找教育契机，提供适宜的支持，助推班本主题课程深入持续性地探究。但在实施过程中，教师经常会遇到一系列的困惑，如玩着玩着，幼儿感兴趣的点就变了，幼儿喜欢探索的点太多了…

       作为教师要始终保持行进的步伐，走进幼儿，走进游戏，时刻关注幼儿的活动情况，从中发现幼儿的实际需求，同时，充分利用幼儿园、班级、家长和社区资源，以幼儿的生活经验为基础，将幼儿周围生活中感兴趣的现象、食物、文化、民俗等作为学习的载体。此外，主题的推进是个持续不断的过程，可能在活动结束后会发现与预设主题网络存在一定偏差，但这就是幼儿需要的“真活动”，是一个反复思考调整的过程，所以在绘制主题网络图时一定要留有一定的生成空间，教学主任要带领教师们一起建立幼儿园主题活动资源库，让教师对课程资源配置做到心中有数、物尽其用，并根据课程推进情况，不断更新课程资源库内容，形成形象生动、内容丰富、探索创新的班本课程。