小小纸杯，
乐趣无穷，
你来搭，
我来建，
创意无极限！
课程起源
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应该“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构”，“教育者还应给幼儿创造机会，支持幼儿的自我表现和创造”。建构是中二孩子们最喜欢的一项操作活动，纸杯在我们生活中也随处可见，小小的纸杯虽不起眼，但是在孩子们的手中，却玩出了花样。
在与孩子们的互动交流中，我发现他们纸杯如何搭建有极大的热情，追随兴趣，一场有关“纸杯，你想搭什么”的探索之旅正式开始啦～
这么多纸杯，你们想搭什么呢？
我喜欢公主房子，那我就用纸杯搭建一座公主房子吧
我想搭建一个火箭。
我想搭建一个长长的隧道。
我想用纸杯搭一个幼儿园。
虞永平教授指出：“生活中有许多事物和资源可以用于幼儿园的教育教学，要到生活中寻找和发现有价值的课程资源。”于是我们把废旧的纸杯投放到各种游戏当中，让孩子们在自主探索中发现不同的玩法。
初次自由探索搭建
刚开始纸杯搭建，孩子们很兴奋，对纸杯有着强烈的好奇和探究的欲望。小朋友们自由分组进行分工合作，有的尝试搭建金字塔，有的尝试搭建高楼和大桥等。他们一遍遍将纸杯按着顺序排队，将纸杯进行单层的垒高不断地重复单一的过程。
纸杯到底怎么搭建呢？怎样让搭建活动有序进行？
“大家都在“抢”纸杯，说好的一起搭建呢？”。
“大家都把纸杯踩扁了。”
在几位孩子的搭建基础上，老师和孩子们一起寻找了更多的搭建案例。
由于建立了有效的搭建规则，这样可以规范幼儿的操作行为，支持幼儿的自主探索，自由建构，能有效地避免幼儿之间因为材料、场地等问题的纠纷和冲突。让幼儿在活动中自觉遵守，才能让幼儿提高学习效率，真正得到自主的发展。
纸杯围合搭建
“围合”对幼儿来说，并不是一个简单的任务。他需要幼儿有空间意识。幼儿的许多建构活动多可以因为“围合”技能的掌握而逐渐变得丰富、复杂起来。虽然城堡屋顶的围合搭建总是失败，但在后期的游戏中孩子们依旧坚持不懈地尝试。
我用纸杯围合的方法，搭建了座漂亮的城堡。
多种组合搭建
从简单的纸杯垒高，变成纸杯金字塔；从随意摆放的纸杯，慢慢到围合的“城堡”；从单纯的纸杯排队，到分层有规律……孩子们的创意层出不穷。今天的纸杯搭建游戏中，幼儿有了初步的创新意识，不再满足单纯的纸杯搭建，当遇到材料不足问题时，积极寻找班里可以替代纸杯的搭建材料。在合作化的共同学习中发展了不怕困难、独立解决问题的学习品质。
当教师投放一种新材料时，必须有计划地进行观察，发现幼儿的兴趣点，适时给予支持与回应，才能充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，提高幼儿的游戏水平。教师的等待使幼儿坚持完成任务，确保幼儿在自然状态下游戏，给幼儿留出充足的游戏空间和时间，给幼儿独立解决问题的机会，等待幼儿的成功。
“建”于乐趣，
“构”筑童年，
小小的建构世界，
充满孩子大大的梦想，
让我们在快乐的建构游戏中，
聆听孩子，走进孩子，
陪伴他们幸福成长！
