【班本课程】大5班      一一身高的秘密

　　新学期开始，我们升级为大班的哥哥姐姐啦！新教室走廊的柱子上有身高刻度，由此引发了关于身高的热议~~~

泽熙：你量一下，我好像长得比你高啊，你快看看我有多高。

靖植：你是到这条线吗？

钰舒：你和我比一下，我来量一下我有多高。

彦汐：诶！我比你高多了，那我们到底有多高呢？

　　孩子们热火朝天地开始谈论着有关身高的话题， 同时“测量”的念头也在他们心中擦出了小火花。

      在聊天的过程中，有孩子提出了问题，“我们要怎么样才能知道自己的身高呢”？这也为后期测量的学习做了铺垫。于是，由梓航宝贝的发现引发的关于身高的探究活动悄悄开始了……

1.认识自己身体主要部位的变化。

2.探索测量身高的方法。

3.探索长高的方法，感受长大的喜悦。

自然测量：

1.懂得测量单位必须相等，从顶端开始底端结束，不间断无重叠等自然测量方法。

2.能尝试用不同的自然材料测量并比较长度。

标准测量：

1.懂得测量要从0刻度起，标准长度测量是两点之间的直线距离。

2.乐于参加数学探究活动，感受测量在生活中的有趣运用。

　　借着这个教育契机，老师给宝贝们讲了绘本故事《你很快就会长高》。于是，大家对自己的身高产生了浓厚的兴趣。

      子柯：我也想长高

      奕晴：我已经长得很高了。

      梓航：我比你高才对。

      睿统 ：我们要怎样才能长得更高。

　　我们能用什么测量身高呢?教室和户外场地像座大宝库，孩子们一起寻找身边的测量工具，积木、绳子、玩具盒、书本、白纸、地垫..大家纷纷用自己找到的材料进行着测量，每个人都是小小测量师。

      孩子们对自然测量有了一定的理解，明白自己的身高可以用很多物品进行测量，用不同物品测量，最后测量计数是不一样的。测量单位越短，计数越大，测量单位越长，计数越小，对数量的函数关系有了粗浅认识。并能说出我的身高是xx块积木那么高。

      为了巩固孩子们对自然测量的认识，进一步学习自然测量的方法，老师将故事绘本《一寸虫》《森林家居店》等故事素材应用于数学活动中，为幼儿理解相关的数学概念提供一个情境背景，借助于视觉化的画面和故事情境，帮助幼儿将数学概念具体化、生活化。理解测量的原则:计量单位的大小必须相等，且必须是不间断的或没有重叠的，测量必须是从物体顶端开始的。

　　由此，教师准备了多种测量工具(积木、毛线、瓶子、纸条等)引导幼儿进行自然测量，并做测量结果的记录，读出自己的测量结果。

　　身高，在孩子们的童言童语中变得多姿多彩，孩子们对不同测量物品进行了比对、验证，发现不同的物体测量的结果不一样。这激发起孩子对标准测量身高的探索欲望，这也为后期的标准测量的学习做好了铺垫。

      老师:“我们用了好几种不同的方法测量了身高，有的小朋友是6块积木高，有的是19块塑料积木高，有的是跳绳的半高。 我们怎么告诉别人我们到底有多高?让别人一听就懂？

      彩姿：“可以用尺来测量”

      芮芮：“我见过姐姐文具盒里的尺，好像有点短。

      炫毅：“可以用长长的米尺来量呀。”

      淇淇：“我还看见过爸爸用一个可以拉出来的东西量家具呢。

      浩宇：“那叫卷尺。”

      老师找来了各种各样的尺，孩子们决定用直尺和卷尺来测量身高。

　　应该怎样测量呢?脚要和尺子0刻度对齐。诶呀，我们的身高超过了直尺，怎么办呢?那就做个标记，然后接着量。也可以两条直尺连在一起量。

老师:这个卷尺要怎么量呀?   

　　孩子们仔细观察着卷尺，“这里有好多线”、上面还有好多数字”。

    “这个卷尺拉出来会卷进去，我手不够长”，“用脚踩住卷尺子底端”。

    “头歪着量不准怎么办?”“可以靠在墙上量”。孩子们用已有经验尝试着测量。

　　孩子们通过收集生活中常见的尺来进行身高的测量，在这个过程中他们尝试探索测量的方法，知道要从0刻度开始测量，也找到了0点和起点对齐的方法,同时运用生活中的已有经验帮助好朋友更快更准确地进行身高测量，并读出测量结果。

　　老师拿来了保健室的身高仪，让我们来再次用标准的身高仪量一量自己的身高，记录下来。

      身高测量大行动进行完毕，那应该用什么方法既能统计全班小朋友的身高，又能知道谁最高、谁和谁一样高呢？

      浩宸：我们像排列数字一样，把身高排列出来就可以知道是谁最高了。

      善雅：那太多了要排很长吧？

      钰舒：我们可以小组分类啊！

      晨高：对，分类好后组长再一起统计呗。

      经过一番激烈的讨论，孩子们决定将身高进行分组排序，并做好登记。因为萌娃们还没接触过一百以上的数，所以老师引导孩子可以根据数的后两位来进行排序比较。一起来看看吧~

　　经过统计发现，原来我们班身高100-110有10人，111-120有20人，121-130有4人，最高的原来是炫毅和梓航啊，他们一样高，都是126厘米。

　　孩子们都知道了自己的身高，老师准备了调查表，请幼儿回家和爸爸妈妈一起测量身高，用绘画的形式进行表征。

　　看着自己记录的《身高小报》，小朋友们激烈的讨论着：长高之后我就可以拿到柜子里的东西了。 我长高后能帮妈妈擦窗户。我的爸爸是最高的，我想和他一样。孩子们用画笔画出了自己的长高后畅想。

善雅：我要长到和爸爸一样高

　　为什么有的小朋友高，有的小朋友矮?我们怎样才能长高呢?多吃饭，不挑食就可以长高!要有充足的睡眠! 多锻炼身体!

　　长高需要很多营养物质，我们要多补充蛋白质、维生素，不能挑食，营养均衡，才能快快长高哦！

　　在幼儿的最近发展区，引发属于幼儿自己的 探究行为。从偶发——探测——探究——测量——延伸。促进了幼儿对各种物体量概念的认识以及各种不同测量工具的初步认识。

      幼儿除了习得比较必须是“均等的”和同一物体也有许多不同的特征进行比较和测量的核心经验以外，更重要的是学习品质以及健康生活方式的养成，这都是难能可贵的。

      孩子们在活动中不断的自主发现，进行个性探索，一次次解决问题和团结合作。这种求知，好学的态度比任何知识都来得可贵!尤其是良好饮食习惯的养成可以直接促进孩子们身高的增长。

　　本次活动从幼儿无意的发现中开始，教师抓住幼儿兴趣，充分尊重幼儿的想法，鼓励幼儿大胆猜测。每一次活动都及时地分享和交流，教师创造轻松的学习环境，让每个孩子都有机会参与、尝试，支持及鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和意见。此外，活动中，不断追随孩子们的兴趣以及问题，及时给予语言指导和材料指导，帮助孩子们获得核心经验。只要我们追随着他们的兴趣，学习的脚步便不会停下。