《趣探数世界》
数字，在生活中随处可见；
数字，与我们形影不离；
数字，发挥着它独特的价值，在不同场合又起到不同的作用。
假如，让你寻找身边的数字，你会在哪里找到呢？
假如，让你来运用数字，你会把它用到哪里呢？
假如，让你和数字宝宝交朋友，你们之间又会发生哪些新奇、有趣的故事呢？让我们跟随中一班孩子的脚步，开启神秘的数字之旅、感受数字之妙吧！
数字初相遇
我们的生活离不开数字，数字在生活中随处可见，你们在哪里见过数字宝宝呢？
通过讨论后，孩子们用表征的方式记录了生活中数字。
小朋友们把在生活中看到的有数字的物品画下来，我们发现，原来我们的生活中到处都有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界里。
教师思考：《指南》中指出，教师要引导幼儿感知和体会生活中数字的广泛运用，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。因此，我们进行了问题导向，从幼儿最熟悉的地方着手，通过寻找、收集、观察、记录、发现生活中的数字，感受数字与人们生活的紧密联系，了解日常生活中常见数字的不同用途。
寻找班级里的数字
梁子赫：看，扑克牌上就有数字。
丫丫：标识上也要数字！
陈以沫：看！骰子上也有呢！
李欣慧：旁边的墙也有数字1。
张子一：积分榜上也数字呢。
付晓婉：健康墙也有数字。
王梓煦：不光底下有，上边也有呢！
王蓼萧：看！主题墙上还有个最大的2024呢！
黄俊怡：电视上也有数字。
佳铭佳锐：钟表上有好多数字呢！
王蓼萧：直饮机上也有数字。
王梓煦：直饮机的另外一边也有，我是不是观察的特仔细。
陈以沫：我发现暖气上也有数字呢！
陈宇轩：打泡泡的瓶子上也有数字。
李月晴：小医院的药盒上也有。
李欣慧：旁边挂着的检测图上就有数字5。
刘香咛：柜子上边的计算器上也有数字。
孩子们分组在班级里的每个地方进行了观察、找寻，发现数字宝宝真是无处不在呀！班级里竟然藏着这么多的数字，而且每个数字在不同的地方都有不同的含义呢！有表示数量的，有表示时间的，有表示温度的、有表示顺序的、有表示年份的等等。孩子们发出了数字怎么这么有用的感慨。在此孩子们探究背后，指向的核心经验是“数字的用途”。
儿童的困惑
在寻找“数字”的过程中，孩子们有许多的发现和争论。比如分不清镜像书写的孩子，会误把“s”认成“5”，混淆书名号与数字“7”，对不同书写符号缺乏认知的孩子会分不清“0”还是“O”等，以及猜想数字“1”和躺着的“一”的关系等。
为了解决孩子们对数字形态与作用的疑问，我们与孩子一起共读了绘本：《好玩的数字》。丫丫邀请数字朋友们参加他的生日聚会，可是，数字“2”却没有来，这怎么办呢？孩子们想要帮助丫丫过一个开心的生日，于是展开了他们的奇思妙想。
通过师幼共读绘本，幼儿对数字的形态尤其是数字“2”有了初步的概念，也让孩子们对数字的造型产生了兴趣与探究。
教师思考：分不清镜像书写的孩子们是因为空间认知不足，因此我们会在生活中、在游戏中鼓励这些孩子多参与搭积木、拼图、走迷宫等游戏；对于缺乏不同书写认知的孩子，我们主要通过投放不同符号的物品或书籍。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验”，“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。在活动中，我们关注孩子的生活和学习体验，捕捉贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟悉的人、事、物，让孩子体会到数字的生动有趣与丰富多彩，从而唤起他们对数学的兴趣。
脑洞大开——我设计的数字
数字在孩子们的眼中并不是单调的，而是有着各种形状、样式，在孩子们的眼中，数字像小人、像动物、像帆船，每一种形象都体现了孩子们充满创造力的想象，孩子们在数字王国里尽情的发挥自己的想象力、创造力！在数字的趣味联想活动中，幼儿根据数字外形展开联想，构思画面，加深了孩子们对数字的理解，发现数字的多样性，激发其想象力，创造美和欣赏美的能力。
身体上的数字
教师思考：
孩子们真了不起，竟然发现身体里藏着那么多数字，孩子们都很积极地分享自己知道的有关身体里的数字。通过本次活动课，培养了孩子们的观察及表达能力。
统计班级物品数量
陈鹤琴先生所说：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”因此，我们进行了问题导向，从幼儿最熟悉的地方开始、纺线、织网。通过寻找、收集、观察、记录、发现生活中的数字，感受数字与人们生活的紧密联系。
孩子们通过自己的数数方法进行着统计。
我们通过统计，发现活动室里一共有9张桌子、25把小椅子、9个玩具柜和6盏灯。
教师思考：
《指南》中指出，儿童早期的数学学习与发展是他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能。教师秉持“相信幼儿是有能力的学习者”的教育理念，适时把握游戏中的契机，顺应幼儿的需要，使幼儿感知和体验游戏结果可以用数来描述，从而激发幼儿进一步探究的兴趣。
数字游戏我爱玩
游戏一：《桃花朵朵开》
老师：桃花朵朵开。
小朋友：开几朵？
老师：开1（2、3、4、5）朵。
小朋友们根据听到的数字，迅速抱团。
游戏二：《老狼老狼几点钟》
老狼老狼几点钟？2点钟（3点钟），小朋友们根据听到的数字向前走，当说到12点钟的时候孩子们就要快速跑回家中。
在游戏中，孩子们的倾听能力、合作能力、身体的灵活性和协调性、反应能力等都得到了发展！
教师思考：
当数学教育与幼儿感兴趣的游戏相结合，幼儿就能轻松地积累数学核心经验，主动地去感受、理解、应用数学经验。
数学源于生活，又根植于生活。我们将继续深入开展数学活动，以实践为依托，将生活经验数学化，使幼儿的生活与学习紧密结合，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，帮助幼儿不断积累关于“数”的经验。