缘起
张珺恒，钟雨恬，洪睿晗三人在玩表演区，不一会钟雨恬就理完发后去结账了，发现该幼儿对于理发的概念只是停留在戴上假发，就算是理发成功，再一次观察时，童李妍与郑楷越也出现了这样的状况，但是童李妍对郑楷越说：不对，我要做的是这样的发型。边说边用手指着墙上的一处什么。说完，童李妍跑过来对我说：老师，郑楷越不会玩，我都说了要这样的发型，他也不给我弄。针对于以上的两种现状，我们展开了讨论。
第一次推进
我们在谈话活动中展开了讨论，理发屋到底该怎么玩呢？童李妍说：就是有一个人扮演理发师然后给客人理发就行了。钟腾彦说：我知道，就是他们想要墙上的一个发型，然后理发师给他剪头发。幼儿们都各抒己见，最终讨论出了结果，理发师为客人理发的时候需要满足客人的要求。而客人可以在墙上选择发型。如果理发师不会，可以请他人进行帮助，带领理发师完成客人的要求。过了两天后发现，幼儿对于理发屋的熟悉程度更深了。
分析
根据指南语言领域中，幼儿对于自己的观点，敢于在大家的面前畅所欲言，愿意与大家分享。并且幼儿对于自己的观点表示认同的同时，也能耐心的请倾听他人的想法，观点不一致时也能去理解他人。
策略
教师尊重幼儿，在幼儿讨论的时候不过多的干预，让幼儿大胆的交流，表达自己的看法。让幼儿在一个舒适温暖，温馨的环境下畅所欲言。在幼儿讨论出结果后，教师也不去过多的干预与选择，在保证安全的前提下，尊重幼儿的决定，让幼儿成为真正的幼儿园小主人。
教师尊重幼儿，在幼儿讨论的时候不过多的干预，让幼儿大胆的交流，表达自己的看法。让幼儿在一个舒适温暖，温馨的环境下畅所欲言。在幼儿讨论出结果后，教师也不去过多的干预与选择，在保证安全的前提下，尊重幼儿的决定，让幼儿成为真正的幼儿园小主人。
第二次推进
曹翊辰、洪睿晗、郑楷越选择了角色区，今天是郑楷越当理发师。曹翊辰先选择了一个发型，郑楷越给他理发，洪睿晗在一旁等待。郑楷越回头看见了洪睿晗，对她说：你可以先去墙上看需要什么发型，然后我弄好了就给你弄。郑楷越和洪睿晗一起走到了墙边。但是洪睿晗说：这些我都做过了。郑楷越想了想说：那你自己画一个，然后我给你弄。于是洪睿晗去拿纸和笔开始了自己的创作。
洪睿晗画好自己的发型后给郑楷越看，郑楷越说：我现在这里没有这样弯的道具，你等我给曹翊辰弄完，我给你找好吧，洪睿晗点点头。
过了一会，曹翊辰理完发了，郑楷越去寻找材料，在表演区里找了找，没有发现，洪睿晗也帮助他一起寻找。突然他对洪睿晗说：我知道了，我知道哪里有材料了。说完，他朝着美工区跑去，从材料柜上拿了几根扭扭棒，跑到了理发屋。看，这个就可以做你的发型。
郑楷越开始给洪睿晗制作发型，他将扭扭棒的一段放在头发里，给扭扭棒转几个弯，一直重复。“好了，你的发型做好了”郑楷越说完，拿来旁边的镜子，给洪睿晗照了照。洪睿晗对自己的发型很满意，跑过来跟我说：老师你看，我这个发型好看吧，你给我拍个照。
分析
根据指南社会领域一人际交往中。郑楷越与洪睿晗两个人的分工很明确，并且当遇到了困难（洪睿晗不喜欢墙上的发型时）郑楷越会积极的想办法去解决困难，对理发师的工作也得心应手，并且洪睿晗在他人正在玩游戏的时候也不去打扰，耐心地等待。
根据指南社会领域一人际交往中，洪睿晗仍然在耐心的等待郑楷越给自己做发型，并没有觉得麻烦就走开，并且还帮助郑楷越一起寻找发型中需要的合适材料。郑楷越也善于观察生活中的物品，能将美工区与表演区结合起来形成互动。为其他幼儿更好的进行游戏也打下了基础。
整个过程，洪睿晗都十分的配合，似乎也是在感受不一样的玩法带来的快乐，并且当自己很喜欢这个发型的时候，也能积极的与他人一起分享喜悦。对应的郑楷越也十分开心（自己做的发型得到他人的喜爱），也满足了他的精神情感。
策略
教师将此次活动拍照，与其他幼儿分享，赞同幼儿创新性的玩法，鼓励幼儿在活动中大胆创意。针对于墙面上的布置，教师可以与幼儿进行讨论，墙面上的布置已经满足不了幼儿时该怎么办？
第三次推进
在谈话活动中，幼儿一起讨论了关于墙面上的布置，童李妍说：可以自己画发型，然后粘贴到墙上去。其他幼儿听完后也一致决定重新设计墙面上的发型，并粘贴到墙上。孩子们在区域活动的时候都陆陆续续的粘贴自己的发型到墙面上。经过一周的时间观察，发现孩子们对于理发屋的兴趣浓厚，运用了各种道具，充分的展现了理发师的动手能力，发现美的创造力等等。而且因为洪睿晗让老师帮忙拍照的行为，越来越多的孩子们都想让老师记录下美好时刻。
分析
根据指南社会领域中，孩子们在表演区里充满了开心愉快，对于小客人们的要求也是积极的配合，尽可能的满足他们的需要，更换墙面的布置，让幼儿感受到小主人的快乐。针对于幼儿想要老师留下美好时刻的需求，教师也可以与幼儿一起讨论办法。
策略
鼓励幼儿大胆创作发型并粘贴到墙面上，可以与幼儿一起进行讨论：大家都想留下美好的瞬间怎么办？
第四次推进
小朋友们一起讨论如何留下精彩瞬间呢？程一蓓说：老师，你帮我们拍照不就好了。童李妍又说：老师又不可能一直等着我们拍照啊。钟腾彦说：那就等我们拍照的时候喊老师不就行了。钟雨恬说：我们自己把发型拍照留恋吧。最终孩子们一致决定，可以将照相馆与理发屋结合起来。这个讨论结果很快就开始实施，孩子们对于这样的玩法也是十分新奇。玩的小朋友创意也是越来越多。
案例评价
根据指南社会领域中，孩子们通过讨论的方式解决问题，在不断的讨论过程中不断地创新。对于大班的孩子来说幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。而表演区也在不断地改善中逐步满足幼儿的需求。