“双减”之下,剑津中学化学教研组致力于学生的实践能力培养,以课后服务为载体,积极打造化学素养课程包,以化学之趣“催化”科学素养,培养“为未来而学”的意识与能力。
全“面”铺开,打造矩阵式化学实验阵地
联动课内外资源,打破时间空间的壁垒,寻找生活中的化学,在生活中体验化学实验的乐趣。把学习的主动权交还给学生,实验的内容是源于学生生活与学习的过程,由学生自然而生的疑问或主题,由教师与学生进行实验内容、实验方案的聚焦和提炼,完善实验内容,自主开展实践探究,获得自主学习的体验。
例如:江南校区九年级(20)班张晨颖同学在学习《第八章 食品中有机化合物》时,了解到维生素C的性质及其对人体健康的作用,对食品中维生素C产生兴趣。在她的启发和号召下,她与班级其他同学组成探究小组,确定实验主题“碘量法测定维生素C含量”,组织开展实验,并录制相关视频。其他实验小组在家里完成“乳化作用”、“蜡烛熄灭的探究”等实验。
碘量法测定维生素C含量
蜡烛熄灭的探究
引“线”穿针,开发化学素质拓展课程包
化学教研组既立足于课本,又向课外漫溯,致力打造“自制”跨学科实践课程。“自制汽水”、“自制护手霜”、“自制酸碱指示剂”等“自制”系列内容的开发,带领学生从化学视角去认识和自制生活中常见的物质,使学生真切感受到化学学习和研究内容是生动有趣的、富有魅力的、服务于生活的,在体验中提升综合素养。“妙笔生花”“火龙卷”等系列内容的开发,引导学生用化学的笔墨绘制美丽图案,并结合多学科知识优化实验现象。
自制汽水
自制护手霜
妙笔生花
火龙卷
同时结合剑津中学航天特色校建设,点燃学生的航天梦想,传承和弘扬航天精神,化学教研组推出“小火箭制作”科普实践课程,让学生在感受我国航天科技发展的同时,也提升了对先进技术原理的理解和认识。
小火箭制作
宇宙飞船的返回也是学生热衷讨论的一部分内容。返回舱与大气发生剧烈摩擦变成一个火球,但航天员在舱内安然无恙,有一种重要的降温方式是“烧蚀防热”。为了让学生进一步了解“烧蚀防热”,化学组组织开展趣味实验“火焰掌”,火焰生于掌心,但手却安然无恙。在实验中,学生切身体会到只要将所学知识进行合理的迁移与应用,就能创造别人眼中的奇迹。
火焰掌
多“点”开花,课后研学初见成效
化学素质拓展课程的开发与实践,全面覆盖西山校区和江南校区20个班级,拍摄实验视频30余个。在江南校区举办的“双剑化龙紫气冲霄汉,‘三争’跨年剑津谱新篇”为主题的迎新晚会暨课后服务成果展示中,化学组选取了“掌中焰”和“小火箭制作”两个创意实验展示。教师点火,学生传递火焰,体现了师生间的薪火相传;学生在每一个小火箭发射前,都献上了自己对剑津中学诚挚的祝福。
课程的开展拉进学生与化学的距离,启发学生的思维,打开认识物质世界的化学视角,感受化学的美丽,体验化学的魅力,在体验中锻炼动手能力和创造性思维能力,提升了化学核心素养。
编辑:陈晓雪 黄婧雯
初审初校:方丽金
复审复校:吴克榕
终审终校:张军