宝坻区中关村小学 郭昱芃
一、单元主题框架图
二、单元教学目标
三、语篇研读
What:本课语篇为家庭日常生活对话，对话围绕水果店中的新鲜水果展开。小男孩询问妈妈是否能够购买葡萄，进而提出了近处与远处的水果是何名称的问题，Kate与妈妈进行了回答，最后妈妈同意了两个孩子希望也购买桂圆与荔枝的请求。
Why:作者通过Kate一家在水果店购物的对话，给学生创设了生活化的英语操练环境，引导学生多关注日常生活中身边的英语。
How:该对话氛围学生们非常熟悉，通过Kate兄妹和妈妈逛水果店的场景，引出要学习的目标语言What are these? They’re longans. What are those? They’re lychees. 通过师生之间、生生之间在水果超市购买水果等活动，引导学生能够运用Can I have some grapes? Can we have some longans and lychees? Are they longans, too? 等句型提出请求、进行询问，在真实语境中进行交际。对话情节简单，易于理解。
四、学情分析
经过两年的英语学习，五年级的学生已经掌握了一定的听、说、写的基本技能。他们能够运用学过的单词、短语和句型进行简单的日常对话，大部分学生对英语兴趣浓厚，接受能力较快。对于本课他们已有一定的知识储备，能够认读并熟练运用What’s this? What’s that? Is this a…? Is that a…? 等询问单数水果的表达方法，为本课复数表达方法的学习打好了语言基础。
五、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在水果店购物的过程中正确运用并区分句型What are these?/What are those?来询问他人水果的名称，能用They’re…进行简单交流；（学习理解）
2.在教师的帮助下进行分角色朗读或表演新创对话；（应用实践）
3.在果鲜生水果店开业培训的场景中运用已有知识与本课核心语言进行关于水果名称的交流，同时根据自己选择的角色小组进行较为深层的思考，勇于进行交流展示；（迁移创新）
六、教学流程图
七、教学过程
八、板书设计