陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，要创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”
课程缘起
编织是一种来源于生活的古老传统艺术，是我国的特色民间文化，它集结了“编”和“织”的技艺。为了让孩子们从小受到传统文化的熏陶，丰富幼儿的审美经验，更好地发展幼儿手、眼、脑的协调能力，促使幼儿养成做事认真、细致、有条理等良好品质，因此我们将编织活动有效地融入到主题墙和活动中，开启了本次编织之旅。
在集体教学活动中，我们教师引导孩子们了解了编织的文化起源，不同编织工具的使用方法，开展了美劳《吉庆有余》的活动。通过编织课堂的渗透，孩子们对编织工具、材料有了进一步的理解，同时对编织活动产生了浓厚的兴趣。
活动目标
1、了解什么是编织学习各种编织的方法和技巧，对生活中编织作品感兴趣
2、促进幼儿大脑的发育锻炼幼儿的思维发展手部肌肉的灵活性和协调性
3、编织过程中学会与同伴共同合作体验和合作的快乐
讨论活动——我认为的编织
张迎雪：编织要用各种绳子吧！要绕一绕。
马思扬：我看到生活中有很多好玩的编织呀，编织还需要更多的工具吧！我有看见过我奶奶织毛衣呢。
王文淇：你手上的手链真好看，我也有，哈哈！
杜芯仪：你也有啊，那你知道这手链是怎么做的吗？
王墨萱：这个真好看，我也想学习编织。
编织初体验
发现问题
问题一
张昱升：“老师，这个线头散开了，穿不了了怎么办？”
问题二
阮梓轩：“老师，为什么我贴的鱼鳞乱七八糟的？”
问题三
杨梓涵：“老师，我的棉花塞进去了，怎么合不住口口。”
问题四
高卓苒：“老师，鱼的眼睛怎么贴呢？”
讨论环节
- 讨论问题一
马思扬：我们可以用胶水把它粘住
王子琛：我们用剪刀把前面起毛的剪掉
杨梓涵：可以用打火机把它粘住，我爸爸就是这么做的
王润筱：把它用硬铁片包裹住，像鞋带那样
- 讨论问题二
徐梓博：你慢慢地贴，不要着急
石雅婷：我们给画上线，整整齐齐的
董硕萱：那样太麻烦了，我们一个挨着一个贴
肖宇彤：还可按颜色分类贴
- 讨论问题三
王墨萱：少塞点棉花进去
何子轩：把棉花使劲儿往里面挤
赵凯瑞：像包饺子一样，把口口都粘住
- 讨论问题四
李泽宸：鱼有两个眼睛呀，都贴在鱼头上
黄奕泓：用双面胶粘，我们之前就是这么做的
雍老师：具体贴在哪儿？
小朋友们：一面贴一个
编织方法
再次编织
通过此次活动的开展，幼儿的观察能力、语言表达能力、创新能力都有了不同程度的提高和发展。一经一纬编出无穷创意，千丝万缕织就有形精品。在编织活动中，我们跟随孩子的脚步，发现问题，解决问题……一起见证活动故事从无到有，落地生花。我们惊讶于孩子们的表现，也感动着他们的成长。这个过程中，带给了我们很多的思考。本次班本课程并不是终点，我们将和孩子一起继续探索编织的奥秘，继续挖掘本土文化中的编织材料和技艺。