双减"政策的根本目的，是要引导学校、教师向课堂教学要效率、通过高效、低耗的精细化教学，提升教学质量，实现真正全面减负、提质、增效。
如何才能切实提高课堂使用效益，实现课堂教学质量的实质性提升，从而让学生的学习更好地回归到校园主阵地呢?我校分析了当前一线教学课堂中的突出问题及薄弱环节，希望能从提升教学质量和学生思维发展的关键要素入手，为我校课堂教学落实好当下“双减”政策，让学生学得快乐，学得更多做好助力。经过借鉴同行优秀经验、结合自身研讨、实践，我校让小组合作课堂走进了学校。
课堂上，同学们根据自学情况提出交流问题，先尝试解决，再在小组交流，瞧，小组长正有序组织成员进行讨论。
小组代表根据小组讨论结果向全班同学汇报，流利的语言、自信的形象、清晰的思路，感觉就是一位老师在讲课，讲台下同学们也听得格外认真，并根据台上同学的发言说出自己不同的见解。在同学们的补充、质疑过程中思维不断碰撞，逐步加深了对新知的理解。
小组合作有利于学生发挥学习的主动性，让学生从被动地听，变成主动地学，课堂专注度明显提升。
小组合作有利于丰富学生的情感，促进良好个性的形成，改进了学生的人际交流，让学会在学习中收获快乐，快乐学习。
为树立榜样，鼓励先进，充分发挥优秀学习小组的带动作用，学校以班级为单位评选出了优秀小组并给予表彰。
“双减”政策不仅给学生减轻负担，也能把小组合作融进课堂之中，培养学生自主学习能力和团结合作能力，使学生在小组合作中找到适合自己的学习方法，并能不断改进此方法，为以后的全面发展创造良好的条件。孩子们在小组合作中找到了学习的快乐！