2024.1.5—1.7新学校香山训练营（蚌埠站）校长领航力研修活动
三天的研训活动，已经进入倒计时。三天的培训，五个议程，聚焦"为教师创造性'减负'--学校管理的为与不为"主题，围绕校长的时间去哪儿了、时间应该去哪、是什么加重了教师负担、我们将如何改进学校管理四个具体环节，以导向体验、导向实践、导向创造的方式，分析校长的时间分配与管理，探讨校长们在学校事务中如何发挥时间效能。
为了帮助教师减负，为教师创造更好机会和资源，将采用哪些有效的策略、原则和切入点，把自上而下的任务变成双向奔赴的合作互聘，众筹一所好学校，支持教师的发展？带着问题，我们开启了最后半天的研修。
热身运动
今天的活动由新学校香山训练营第五期成员，蚌埠市龙子湖区未来实验小学尤静校长主持。
通过几天的共同研修，大家彼此认识。过去两天的学习，有没有一个“朋友”让你特别想夸一夸？你想对TA说什么？也许是给你启发帮助的“导师”，也许是让你看见闪光点的“桌友”，也许这个“朋友”是一个令你印象深刻的画面……你想对TA说些什么呢？那你就来夸夸你最想夸的一个人吧。
训练营以工作坊共创的方式，共同探讨并初步形成学校事务的价值判断框架，围绕如何更好地管理和分配时间，以提升学校整体运营效率和教育教学质量展开深入讨论。
主题报告
常识就在那里，需要我们走进它
北京十一晋元中学校长，特级教师赵凤华校长，在主题报告《常识就在那里，需要我们走近它》中以北京十一晋元中学的学校总体情况引入。分享了学校的办学特色、课程结构、教师培养等理念。其中的特色体系构建和理念思想引起了大家的共鸣：
①要将优秀教育经验辐射出去，不能采用“复制”的方式，而要采用“嫁接”的方式。
②小立课程，大作功夫。
③尊重和空间；激发每位学生的梦想和目标；建立自信。以“校园文化日——角色互换日”做为一个细节展现了学校的办学特色。（职业体验、拓展沟通交流路径、换位思考、学会尊重、增进理解和共情能力）；
④管理减退，教育生长用最少的动作做出最好的行为。新入职教师、教研组长、成熟教师双向选聘。
复盘行动
赵校长的报告给你带来了怎样的感受或启发？
还记得第一天学习运用的ORID聚焦讨论法工具？也许你可以从如下四个维度选取角度，谈谈你的学习心得：
事实维度：你记住了赵校长报告中哪些观点、案例、原则、做法？
体验维度：让你联想到哪些过往的经历？报告中让你眼前一亮的是什么？
思维维度：赵校长的报告给同为校长的你带来了哪些反思？比如哪些经验你已具体？哪些还需要提升进步？哪些对你来说很有挑战？
行动维度：激发了你想做的一个积极改变是什么？你会从哪里开始？
各位校长围绕赵校长的报告进行交流和分享，
智慧众筹
回到学校后，我们在为教师减负方面，可以采取的一项落地的积极行动是什么？行动学习画布包含六大步骤：提出难题、澄清难题、重构难题、创新方案、采取行动和学习反思。完成六大步骤并不是行动学习的终点，而是新的开始。行动学习是“在战争中学打仗”，而行动学习画布是“作战地图”，可以指导人们在工作中采取具体而真实的行动。
专家点评
李斌主任：
张五常听课经历；如何思考方式、思维方式；他们为什么会这样表达，有哪些证据？学习方式（想吃糕点式学习）向美国顶尖记者学习（能力和素养）：向做得最好的学习。
李晓琦：
思考自己的视角，我如何思考问题；如何确定自己的信念、价值观和方法论；我们有没有认识事物的偏见？申辩性去思考，真正的专家需要是平等的对话者，不是吹捧者。理性思考去付诸行动！
嵇成中：
生成主义（我行动！）；学科实践；怎样有效利用空间？课程设计；当你理解了世界，世界才是你的！
反思总结
三天的学习，有哪些打破我以往经验和认知的收获，可以指导我的行动？每位参训队员都有所感悟，有所收获。通过集思广益，校长们将形成一套具有实际操作性的价值判断框架，旨在指导学校事务的决策和执行，为校长们带来新的启示。
张德兰：
此次香山训练营继续遵循“把我们的行动拿出来研究，把研究的成果付之于行动”原则，五个半天，每一位校长从学习者的角度，参与其中，思考分享，共研共创了很多智慧、行动策略。当我们像过电影一样回顾三天的学习，我们会发现，教师的负担很多是共性的问题，面对共性问题，天南海北的校长众筹了很多方法策略，但我们明白，我们到香山训练营学习，不是寻求答案，而是引发思考，不能仅仅思考，更要采取行动改进。
每一次学习都是行动的起点，每一次行动又将生发学习的内容。
蚌埠之行，又是一次寻找制高点的学习之旅，带着满满收获，我们踏上归程，更是踏上行动之路！
教育常识是什么？是以人为本，以师生发展为中心。北京十一晋元学校的赵校长以学校发展为主题的讲座，再一次引发我的思考：学校建设，必须要考虑好是为了学生还是学校。她分享了很多经验，我们要从中汲取观点，再和学校实际结合起来，不能简单粗暴“复制”，只能因地制宜“嫁接”。
我们星汇城实小是一所开学不到半年的新学校，要谱写新篇章，把校园打造成学生喜爱的乐园、流连忘返的场所，一切要从学生出发，以促进学生发展为目的，给每个学生回忆和怀念学校的理由。（星汇城实小 张静）
张迎锋:
香山训练营这种培训模式本身就值得我们学习借鉴，参与式、沉浸式的培训可以提高学习者的主动性和深入度；内容上的问题聚焦、智慧众筹可以提高学习效率；会后的复盘反思，可以促进我们结合学校实际对成果进行“嫁接”，并采取行动，付诸实践。
大道至简，实干兴校。择其为之，且行且思！
利用信息技术手段进行学校管理、教师工作的自画像。
（襄阳东津生态城实验学校 王毅）
在“加减乘除"”的策略指导下，专家从理论到实践毫无保留的分享，详细解读如何通过合理规划减少教师负担，提升教育教学质量，对教师减负策略获取更多观察角度和思想的碰撞，为管理能力提升提供新动能。不仅给我们打开了思路，提升了认知，还让我们看到了知行合一带来的改变。
（东津一实小 李明福）
一群认真学习的人，一个真实的学习场景， 一种真诚的态度， 一场真情的对话，聚焦“为教师创造性‘减负’——学校管理的为与不为”这个话题，围绕校长的时间去哪儿了、时间应该去哪、是什么加重了教师负担、我们将如何改进学校管理四个具体环节，以导向体验、导向实践、导向创新的方式，分析校长的时间分配与管理，探讨校长们在学校事务中如何发挥时间效能。三天的研修集训，我们积极参与讨论，贡献智慧，挑战自我，更新思维，成就了更好的自己。
（华侨城实验小学 杨薇）
北京十一晋元学校赵校长以自己办校为例，向我们讲述了晋元学校建校以来，校园环境、学校文化、教师发展、课程设置等各项发展历程，赵校长秉持“学生第一”，“关注生活中的人”教育原则，为孩子搭建多样自主的学习空间，让“永远的学长”以及每一届的学生都把十一晋元学校当作“家”，真正做到“学校真正成为每一个孩子的母校”。
不禁让我联想到张校长撰写的《给学生一个回忆和怀念学校的理由》，我们学校同样处于刚建校阶段，为培育学生丰盈的精神世界，培养学生个性品质，学校举办校园美食节、我星我秀等各类活动，给孩子搭建充分展示的平台。对于如何实现“学校真正成为每一个孩子的母校”这一教育愿景，在六年的小学校园生活中，持续创设有温度的教育记忆，是我们每个人都需要思考、努力的方向。
（星实小 夏雨薇）
在活动当天，学生们可以和老师互换身份，既可以选择小学老师，分享校园生活的多彩和快乐；也可以摇身一变保安叔叔和食堂阿姨互换的同学们在校园里巡逻，规范校园秩序，在午饭时为同学们盛饭、收拾桌子，成为最美丽的一道风景线，体验不同的老师和课程带来的多元感受。
角色互换日更多的是通过互换角色来拓宽沟通与交流的路径，让自己变得更包容、更多元，学生们从中学会了换位思考，尊重自己互换后的角色，设身处地为他人着想，不断增进体验和感悟。这种经验是独一无二的，更无法从书本上学习到，当然，在借鉴其他学校做法的同时，要基于我校学生现有能力、现有经验来展开，并做适当调整，帮助他们在现有经验中得到成长。
（星汇城实小 贾如玥）
采他山之石为我所有，纳百川之长解我所困。这两天半的学习，通过专家报告，营员分享交流，专家点评等学习方式， 让我多次忘记自己是旁观者的身份，不觉地融入到各项活动中去，还没有丝毫的违和感，这也是此次训练营带给我的感动和意外，整个活动的体现出一个“真”字，认真、真实，真诚与真情。
来自北京十一晋元中学的赵校长让我印象最深的分享就是管理渐退，教育生长的办学理念，从她的阐述中，我对学校有了新的理解，学校是孩子们相互学习、玩耍，共同成长的地方，是教师作为专家一起相互学习、工作、成长的场所，是家长和市民参与教育实践并相互联系、相互学习的场所。要让学校成为每一个孩子的母校，我们应该用最少的力气做最好的动作，教学生感受爱并给予爱。
我们将以本次蚌埠之行的学习为起点，且行且思，且悟且进，提高教学效率、调整工作心态、感受教育价值。
（星汇城实小 吴雅婷）
此次活动不仅为校长们搭建了宝贵的交流与学习平台，更为学校管理工作的改进与创新注入了新的活力。通过问题共研、工作坊共创、专家主题分享以及共创行动，校长们集智借智，共同探讨并初步形成学校事务的价值判断框架，提升校长自身管理能力，为学校未来的发展奠定了坚实的基础。