小学数学微项目学习是以数学学科核心概念为中心，通过驱动问题的解决，引导学生自主探究和构建知识框架的过程。在小学数学课堂中，运用微项目学习，可以调动学生的学习兴趣，增强学生探索新知的欲望，让学习更有方向性和针对性，强化对所学知识的理解，建构更加完善的知识体系，提升数学课堂教学成效。
2024年1月19日，石镜小学联合杭州市青蓝小学胡艳英名师工作室就数学“微项目”学习活动设计与改进问题进行研讨与交流。
首先由我校徐莉老师执教三年级《周长变与不变》，本节课是在“周长”的内容之后开展的一节拓展课，对学生深入理解周长、解决有关周长的实际问题有着重要的作用。
徐莉老师创设贴正方形春节贺卡的情境，让学生画一画、算一算，引导学生综合运用已学的周长知识和方法解决问题。
通过操作体验、观察比较等学习活动，学生探究发现周长与形状之间存在一定的关联，从而聚焦引起周长变化的核心要素——重叠边数，顺利引出本课接下来的实践探究活动。
“用16分米的彩带可以为围出怎样的图形？”“减少哪些正方形，周长仍然不变？”徐老师以两个开放的问题激活学生的思维，引导学生运用已有的图形周长和形状的规律，深度思考，探究具有挑战性的问题。学生紧扣周长的变与不变视角，通过独立思考、观察比较、合作探究、归纳小结等学习过程，发现周长变化与图形形状之间的关系，学生活动中展现出个性化的结果，体现出学生思维的多样性、层次性、发展性。整个活动过程，学生训练了思维，相互的思辨促进认识的进一步深入，数学的表达得到了有效的发展。
第二节课由青蓝小学孟颖老师执教四年级《度量衡之“度”》。
“度量衡”是小学数学四年级上册的内容。这一阶段的学生已经学过了常用的长度单位，初步掌握了数学学习的方法，而谈及度量衡的故事，学生会产生一定的疑惑，这也是调动学生兴趣的一个有效方面。孟老师以此引领学生搜集有关资料，了解度量衡的故事，搜集与度量衡有关的计量单位，并在课堂上分享收获。
孟老师让学生寻找身边长度大约是1寸的物体，感悟“1寸”的长度，再通过估一估、量一量一拃、一掌和桌面的长度大约几寸，进一步建立“寸”的概念。在认识1寸的基础上，进一步学习长度单位“尺”。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程目标的确定，立足于学生核心素养的发展，集中体现数学课程的育人价值。数学课程要培养的核心素养主要包括三个方面：使学生学会用数学的眼光观察现实世界，学会用数学的思维思考现实世界，学会用数学的语言表达现实世界。在认识“寸”和“尺”两个长度单位后，孟老师设计“帮蓝蓝选择合适的衣服尺码”的学习活动，运用所学知识解决问题，探索在学习活动设计中真正落实核心素养。
课后，在娄森锋校长和胡艳英校长的带领下，老师们对这两节课发表了自己的看法。透过分析两节课，明白数学“微项目”学习活动设计要关注学科素养的落实。在活动中，以学生为主体，让学生自主探索、动手操作等实践活动中培养学生思维，落实因材施教。
最后，青蓝小学副校长、浙江省教坛新秀、浙派名师胡艳英老师给我们作《锚定学科实践 开展综合学习》报告。
胡校长以青蓝小学数学活动为例，结合新课标理念，分享开展综合学习经验。既是经验之谈，也是教学利器，更是前沿信息，为在座的老师指点迷津。
研无止境，笃行致远。石镜小学数学组全体教师也将继续从内涵本质、素养目标、思维策略、数学价值方面立足扎实有效的教研之路，不断探索课标理念下的数学课堂教学。