【吴川教研系列】

　　乘专递课堂之风 逐非遗传承之梦——吴川市小学综合实践专递课堂活动

吴川市梅菉街道向阳小学

吴日勤老师

线下线上学习“热”

专递共享氛围“浓”

　　吴老师精心选题，通过活动增强学生对广东非遗泥塑的自豪感和荣誉感，激发学生保护和传承吴川泥塑的积极性，通过动手操作，培养学生的创新思维和动手能力。整堂课的重点放在探索吴川非遗泥塑文化，从四个方面进行设计落实:了解吴川泥塑的历史渊源、泥塑的选材、泥塑的艺术特点和文化内涵。把生活中的泥塑与知识相结合，设计“你说我猜”的小游戏，调动学生的积极性，让学生直观地接收吴川泥塑的文化知识。遗憾是时间有限，没能更详细地介绍吴川泥塑文化知识，让同学们更好地了解泥塑文化传承。她觉得自己存在很多不足，需要向前辈老师取经，努力研究，争取有更大的进步。

　　海滨中心小学的老师表示这节课是一节生动的课，教学设计巧妙，取得了显著的教学成果。先通过创设情景，播放“吴川三绝”的视频，自然生动地引入课堂主题，激起学生极大的兴趣，让学生感受到了手工制作的乐趣和快感。本课培养了学生的想象力和创造性思维，激发了学生对美术的热爱。课堂亮点突出，特别是展示评价环节，吴老师通过组织小组评比活动，激发了学生的学习兴趣和学科热情。本节课让学生了解了我们传统民间艺术的博大精深，进一步弘扬了中华文明的精髓，让学生了解了泥塑是我们的非遗文化，更是吴川的特色，很有意义。

　　黄坡中心小学的老师表示吴老师应用多媒体辅助教学，使学生很快融入了课堂情境，为学生学习后面泥塑知识做了一个很好的铺垫。吴老师在教学的过程当中关注大部分学生的听课状态，能深入到学生当中，激发了学生们学习的积极性。课堂的气氛非常活跃，同学们能自主去合作探究，充分的发挥了学生主体性，也体现了教师对这堂课程的主导性。课堂15分钟的体验时间太短了，希望泥塑传承能进校园，进社会，让我们的传统文化可以发扬光大。

　　龙冠卫老师点评:本节课主要以传统的技艺及传承内容为主，让学生了解吴川的非遗文化，增强学生传统文化的自豪感和认同感，从而培养学生的审美能力和创新能力。本课中吴老师运用了多种教学手法，让学生积极参与其中，无论是线上还是线下的同学都非常喜欢，达到了很好的教学成果。学生在通过动手体验泥塑制作的过程中，增强了对泥塑文化的了解，体会到了传统技艺传承的重要性和非遗文化的价值。

　　黄培昊副校长点评:本节课教学目标明确，教学思路清晰，组织教学有条理。吴老师准备充分，积累大量的素材，内容很丰富，把吴川传统特色文化，融合现代理念传承与发展。课堂中师生双边活动紧密，深挖吴川泥塑的根源，让学生充分理解非遗文化(泥塑)的内涵，达到非遗文化传承的目的。

　　陈康强校长从四方面进行点评:

     一、关于选材

     吴川是中国泥塑之乡，向阳小学位于吴川梅菉隔海，这里是吴川泥塑的发源地，有很多知名的泥塑艺人，例如简向东大师等，创造了很多优秀作品。向阳小学有两大传统文化优势，分别是校园足球及泥塑制作，我们选泥塑制作作为综实课堂教学，有地时、地利、人和的优势，同时更是为了传承和发扬广东非遗文化遗产，弘扬家国情怀。

      二、关于课堂

      本课是一节融合了美术，语文，历史，思想品德的综合实践课堂，以探索和传承广东非遗文化吴川泥塑为目标，目标非常明确。整节课由探索与认知，体验与实践，创意与评价，总结与传承四大框架组成，条理清楚。课堂趣味性强，贴近生活，激发了孩子的学习积极性。整节课重于实践与创造，小小的泥塑从广义上不但寄托了人民对美好生活的向往，也托起了民族的未来。

      三、关于老师

     吴日勤老师对教育事业非常有情怀，她对工作非常专注和执着。精心备课，用心磨课，在这节课里输入了很大的信息量，致力于把更多的内容呈现给孩子们，感谢她和向阳小学综合实践团队的用心付出。

     四、关于学生

     无论是线下还是线上的学生，精神风貌绝佳，课堂中积极配合，认真投入，在吴老师和各老师的带领下，给大家呈现出了一节精彩的课堂。

　　这次活动是一个标志性事件，这次活动给今年我市综合实践活动教育的开了个好头。在这次活动中，我看到到吴川市师生决心做大教育的行动，体现在以下两个方面：

    1、以强扶弱，以大带小。在湛江市，由于受城乡二元经济结构的影响，农村的经济和教育相对还是比较落后的，在校生在300人以下的学校有1千多所，全部在农村，而分教点则有5百多个，促进村小的发展是我们必须正视的问题，不容回避，尤其是综合实践活动、劳动教育，一直难以得到健康发展，如何以强扶弱，以大带小？这次活动就是一个很好的榜样，吴川老师们通过一节课的教研活动带动了一个片区的教学发展，我认为意义很大。

     2、课程综合化。吴川老师们除了建设好语、数、英等传统课程，还开设了一系列的实践活动，让教育教学的内容得到拓展，让学生把学到的知识与生活的联系起来，还提升对自然、社会的情感，在这节《探秘吴川泥塑》课中，糅合了广东吴川的地理、历史、民俗文化等知识、内容丰富多彩，这些内容有助于学生对泥塑艺术这个事物构成一个的整体认知，整体认知是小朋友关键认知能力。当我们面对一些复杂的事物，如果缺乏整体认知能力，那么我们就不能全面把握事物的本质和内在联系。如果我们的学生具备整体认知能力，就能从一个宏观的视角去思考和解决问题，更容易认识客观世界。在活动中发展和培养整体认知能力，我认为这就是这节课的最大亮点。

      这节课的第二个亮点，在于创意物化能力的培养，通过泥塑的创作不单提升了动手能力，还制作过程促进思维能力的提升，学生在做中学，在做中思，在做中感悟，在做中创造。如果我们每一位学生都具备有足够的创意物化能力，那么我们未来的社会一定是一个丰富多彩的世界。

      这节课的第三个亮点，在于学生的主体性得到尊重，当学生的主体性得到体现时，我们能看到：学生活动积极，注意力集中，情绪快乐，气氛活跃。学生的主观能动性充分得以调动。

     这节课的还有不少设计符合新课改理念的优点，前面点评的老师都提到不少，限于时间，我不一一重复说明。

     总之，感谢今天上课的师生，希望吴川的教育中有更多的精彩综合实践活动，在做大做强吴川教育中取得新的进展。

　　张主任对以上老师的点评表示非常的认同！张主任表示开展“专递课堂”的目的就是想以一个班带动一个区域，以强扶弱，以大带小，希望通过这样的方式让吴川的村小、乡小与城区有优质资源的学校能同步发展。我们身上肩负着重任，会继续通过课堂来宣扬吴川文化，讲好吴川故事，做好吴川文化的传承人。

　　“专递课堂”突破了时空限制，实现了即时互动，进一步提升了课堂教学质量，促进教育事业发展。我们将齐心协力，不断探索教与学的研究，充分发挥强带弱效应，发挥专递课堂的作用，扩大优质课堂覆盖面，共享优质教育资源。让更多的学生全面发展，幸福成长，为巩固教育的优质均衡发展添砖加瓦。