1月6日上午，聆听了中原名师王红奎老师的《以情景教学为抓手落实课程思政与学科素养的有机融合》专题报告，收获如下：
一、国家的教育政策
1、关于教师
（1）教育部《新时代基础教育强师计划》的通知：全面深化新时代教师队伍建设改革。1、加强高水平教师教育体系建设，2培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍，3着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，4推动教育高质量发展
（2）(2023年)在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求6个与完整深刻地阐述了中国特有的教育家精神的丰富内涵，并号召广大教师弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。
2、关于学生
（1）十八大报告中提出，把立德树人作为教育的根本任务。
（2）2018年9月10日，在全国教育大会上，习近平总书记指出:“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育
二、情景教学
1、情境教育创始人：李吉林老师
2、情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围。
就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学的优势:符合了新课程的要求，充分调动学生的学习积极性，促使学生自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。
三、通过情景教学把课程思政与学科素养的有机融合案例分析
通过王老师的案例分析，发现以“情景”为抓手，把思政巧妙的在情景中体现。
下午，聆听了正高级教师司德平教授的《以研促教视域下中学物理教师专业发展的实践》专题报告：
一、教师专业发展的基本内涵与重要性
教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，激发生命自觉，习得教育专业知识和技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。(1)教师专业发展是提高教育教学质量的关键；(2)教师专业发展是深化课程建设的原动力；(3)教师专业发展是学校可持续发展的核心要素；(4)教师专业发展是培育学生学科核心素弄的根本保障，
二、教师专业发展途径是教与研一体化，以研促教
1、选题：始于问题、聚焦问题，重视小课题的研究
2、课题名称：一般为陈述句，且字数不超过20个字；不能有标点符号。
3、愿景：提炼教学主张，塑造教学风格
审核：郭增福