同课异构展风采名师引领助成长 ——云南省基础教育领域高中数学余光辉名师工作室第四次集中研修

亲爱的数学老师，是时候来一场刺激的头脑风暴了！云南省基础教育领域高中数学余光辉名师工作室特别策划了一场主题为“利用导数研究函数的极值和最值”的研修活动。这里不仅是智慧的角力，更是思维的盛宴！

开幕式

开幕式上，工作室顾问、州教育体育科学研究所李育山老师，禄丰市教育体育局陈教研员，广通中学赵校长分别作指导讲话，预祝工作室圆满完成研修任务。

名师引领

导数，这个让无数学生头疼的数学概念，其实背后隐藏着求解函数极值和最值的强大魔法。为了帮助大家更好地掌握这个魔法，李育山老师给大家分享《导数的应用》讲座、碰撞思维火花。

余光辉老师则将自己在教育教学过程中的成功案例和经验倾囊分享，大家一度沉浸在余老师的经典不等式和极值点偏移问题解决技巧的干脆利落中。

同课异构

7位老师展示自己利用导数求函数极值和最值的“独门秘籍”

4日下午，活动伊始，整个会场座无虚席，教师们满怀期待地等待着各位名师的精彩演绎。随着上课铃声的响起，首先登台的是牟定一中和菊仙老师。她的课堂充满活力，利用导数求解函数极值和最值的过程被她讲述得淋漓尽致，便于记忆的口诀在耳边回荡。通过自动驾驶技术问题，州民族中学李锡琳老师老师巧妙地引导着学生们开启思维之旅，让学生在高考题实战中探索导数与函数极值、最值之间的奥秘。他的教学方法独具匠心，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识。

随后，禄丰市一中张晓晨老师走上讲台。他以深厚的功底，分层设计，利用小组合作，把时间还给学生，打造了一堂高效课。天人中学李春丽老师的课堂严谨而不失生动，她通过细致的讲解和例题分析，帮助学生构建起导数求函数极值和最值的知识体系。在她的引导下，学生们逐渐领悟到数学的内在逻辑和思想方法，对导数有了更加深刻的认识。

元月5日一早，学生们在宣誓中开启了和李艳琴老师的导数求极值的学习之旅。在李老师的课堂上，学生都有事可做，有问题能解决，真正体现了符合学生学情的课堂理念。实验中学李晓艳老师不仅传授知识，更注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。她注重知识结构的完善，引导学生从不同角度思考问题，挖掘学生的潜能，让学生们在快乐中收获成长。最后一个走上讲台的是东兴中学的毛祥灿老师，毛老师回归教材，利用几何直观帮助学生理解，注重知识方法的归纳与整理。

名师点评

李育山老师对本次活动进行了总结。他高度评价了各位名师的精彩表现，并指出利用导数求函数极值和最值是高中数学的重要内容。通过这次同课异构活动，教师们可以相互学习、共同进步，为提高教学质量而努力。

针对观摩中的亮点和不足，大家畅所欲言，各抒己见。

研修心得

成员邓箫研修心得

每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出。这两天听了七位教师的《导数》同课异构课，我学到了很多。他们不一样的教学设计，不一样的教学构思，不一样的教学方法，使我真正感受到了数学教学的魅力。七位教师准备的都很充分，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了以学生为主体的数学思想。

经过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖、居高临下地对知识进行概括解析，用自我的解读来替代学生的解读。教师应当站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。要善于抓住学生发言中的闪光点，鼓励学生敢于发表自我的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自我的认识与知识。如何做一个与学生平等的对话者，是当前新课改对教师的基本要求。

在学习交流中，我也发现了自身结构上存在的不完整，还需要在平时多方面的去学习各种教育理念和方法，从而使自我更好地成长。我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改善课堂教学。

学员希鸿雁研修心得

从夏日炎炎到冬寒料峭，转眼间，参加工作室已长达数月之久，在这期间，在其中，我感受到了浓厚的学术氛围，汲取了丰富的教学知识。踏着新年的钟声，我们赶赴广通中学，参加了云南省高中数学余光辉名师工作室第四次集中研修活动，本次研修活动的主题是“同课异构——利用导数研究函数的极值与最值”，七位教师参与了本次课堂竞赛。

在课堂竞赛观摩过程中，我深刻体会到了课堂互动的重要性。授课教师和学生之间的频繁互动，通过提问、引导思考和小组讨论等方式，可以很大程度上鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的思考能力。同时，教法上的创新，例如几何画板的应用、微视频的应用、求导歌的应用，都让我感觉耳目一新。这些方法能很大程度上激发了学生的学习兴趣，提升课堂质量。

本次活动，不仅使我学到了很多有益的知识和经验，还对自己的职业发展有了更清晰的认识和规划。正如余老师最后所说的，没有绝对完美的课堂，但我们可以通过这样的活动，不断学习别人身上的优点，不断优化自己的课堂，努力成为一位优秀的教育工作者。

学员寸丽琴研修心得

此次同课异构研修活动圆满结束，我想它不仅激发了老师们对教育教学的炽热激情，也提升了学生的学习兴趣。我再一次深深感受到教育教学过程中，导数求函数极值与最值的方法具有重要的引导价值。我看到了老师们坚持不懈地探寻和试验各类教学策略，在优化教学品质，实现教学目标的路上，精益求精。他们引领学生通过观察、分析、归纳等手段，挖掘导数与函数极值、最值之间的内在联系；当学生面临困境时，又总是能适时启发和引导，助力他们理解并掌握导数求函数极值与最值的方法。在今后的工作中，我将继续积累经验，积极探求，致力于提升学生的数学素养和教育教学质量。