建构区
幼儿姓名：黄文轩、孙梦斐、薛宁少、赵俊豪、朱俊宇、黄林丰、饶胡萱
观察时间：11 月 16 日
幼儿行为分析：
1.纵观整个游戏，主要是围绕“滑滑梯”这个主题来展开的，在这次的建构活动中，体现了幼儿生活经验的迁移。
2.经过了前期的经验梳理，第二次游戏时孩子们立刻将自己的所思所想实际操作起来。
3.滑滑梯站起来后孩子们又面临了新的问题：“滑滑梯不稳怎么办？”于是孩子们面对新的困难，又开始了自己的实践。
幼儿活动分享：
1.通过欣赏视频来发现问题,借助分享帮助幼儿梳理搭滑滑梯秘籍,为后续游戏奠定基础。
2.当出现问题时引导幼儿分享自己的问题，自主尝试解决问题，并用图符的形式进行记录，在下次的游戏中进行自主尝试，化解了孩子们在搭滑滑梯中遇到的“碍”。
3.当第三次搭滑滑梯时，教师采用了适当弱化自己的策略,把幼儿推在“碍”的面前,让幼儿在真实情境中学会自主解决问题，助推幼儿习得各种搭建的方法和用不同方式打地基固定的方式，体验到独立解决问题带来的快乐和成就感。
游戏总结➕教师指导策略：
游戏中教师以幼儿视角去思考,与幼儿一起建造人生中第一座滑滑梯。
1. 探寻儿童视角的4+1,推进课程深入开展。
在“玩滑滑梯”的历程中,教师遵循儿童喜欢的、需要的“4+1课程行进策略”（一个发现、一个识别、一个支持、一个思考）。
2.创设问题情景的N+1,提升幼儿经验迁移。
捕捉有价值的问题事件,引发幼儿讨论、思考和总结,调动生活经验进行探索,获取多种经验和习得解决问题的能力。