伏案忙碌不知学期将近，回首窗外萧瑟方觉冬日已深。
回首2023年秋郑兰芳名班主任工作室工作，满载着收获与喜悦，满怀着希望和憧憬，践行:“用光明照亮光明，用生命唤醒生命”的育人宗旨，以“做有温度的教育，做有情怀的教师；构建趣味课堂，育德才兼备之人”为成长目标，在工作室全体班主任的共同努力下，积极开展多形式，多层面，多渠道的班主任活动，全面提高班主任的育人活动，现将活动总结如下。
小积分引领大文化 细管理铸就好班风
———阜才中学王瑞霞
建设一个班风正、学风浓的优秀班集体，是每个班主任不断追求的目标，也是学校德育工作的重中之重。评星晋级是将学生应遵守的行为（规范）和应达到的目标具化为一颗颗星；而积分制是将学生应遵守的制度（规范）和应该达成的目标具化为一定的分数，以积分的形式进行量化呈现，让学生逐一对照，通过激发其潜在的向善和向上欲望，把外部约束转化为自我管理、自觉约束和内在需要，从而实现班集体的管理目标，通过本学期的实践，王瑞霞老师所带的班级取得了显著的效果，班级管理效能更上一层楼！
书香浸润心灵，阅读点亮人生
——阜才中学曹海芬
“多读书，读好书”“营造书香班级，享受书香人生”这些理念在曹海芬老师的班级深入到每一个学生的内心深处，阅读是一种享受，也是一种学习，它不仅能陶冶情操，提高认知能力，更能拓宽视野，增长知识。书中所蕴含的灵魂，能够浸润我们的心灵，让我们在阅读的过程中感受到无尽的乐趣。阅读是一种精神上的享受，它不仅能够给我们带来平静、冥思的感觉，更能够让我们忘却生活中的烦恼，提升自己的人生境界。班级管理中渗透阅读的力量，使学生的心更静，学习热情更高！
用爱点亮心里的火种，做一个有温度的班主任，做一个妈妈型的班主任
——陶泉中学尹雪梅
生活型班主任是在我国教育领域改革的背景下出现的一个新角色。他们的工作范围不仅限于教学管理，还涉及到管理学生的生活和成长。生活型班主任注重学生的全面发展，关注学生的心理健康、人际交往、生活习惯等方面的问题。他们在学校内担任学生的“心理导师”和“生活指导员”，关注学生的成长与安全。尹雪梅老师以校为家，用爱去点亮每一名学生的人生！
孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率，也才能成为一名充满快乐感的班主任老师。名班主任工作室不仅为我们提供了提高自身素质的平台，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这里，我们找到了自己前进的方向；在这里，我们体会到了互助共进的热情；在这里，我们更领略了名师的风采。在教育教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我们会更加严格要求自己，认真工作，扬长避短，开拓进取，力争成为一名优秀的班级管理工作者及班主任工作室成员。