“他山之石，可以攻玉。”为充分利用好电子备课暨实践性作业资源，提升实践课堂的教学效益。2024年1月3日下午，广昌二中语文教研组开展了“电子备课及实践性作业设计课前研讨”活动。
此次活动以七年级上册语文第六单元《皇帝的新装》为课题开展研讨，官于琴老师和魏淑娟老师为主备人，每位老师都积极参与，献计献策，各抒已见。老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号等等。
老师们认真研究教材中的教学内容，关注单元整体，突破重点、难点，确定教学目标，确定教学措施，为课堂教学奠定敦实的基础。每一道横线，每一处圈点无不体现着教师们的专心和用心。
活动初始，主备人官于琴老师结合本课的电子教案和实践性作业设计，阐述了她的教学思路：采用板块式教学思路，先创设情境任务，激发学生的兴趣：我们班要参加学校举办的课本剧大赛，经过讨论，最终决定把安徒生的这篇经典童话改编成课本剧进行参赛。
1.设计海报：为课本剧设计一张宣传海报；
2.我来当编剧：学习把握故事情节；
3.我是小演员：练好台词品味语言；
4.主演交流会：理解童话人物主题。
在设计上期望能吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学做好铺垫。
在文本解读的过程中，采用角色扮演的方法，让学生通过表演来感受故事中的人物形象和情节发展。激发学生的学习兴趣和主动性，从而理解文章的主题和寓意。
表演后趁热打铁，深入剖析人物的形象特点，带领学生赏析“皇帝”的形象，老师以主持人串词的方式，串起文中描述皇帝的“精要”部分，并指导学生美读“精要”语段，让学生一步一步赏析品悟“皇帝”的形象。同时示范赏析人物的方法——对描写人物的精彩语段进行美读品赏，为学生自选人物，合作品析做示范。
生学“师法”，自选人物，讨论主要人物的性格特点以及皇帝受骗的原因，让学生自由发表意见和看法，引导他们深入思考故事的寓意和现实意义。在深入品析人物形象的基础上，合作探究人物行动背后的原因，通过深入思考，带动学生的思维。在不断的启发中，触动学生的心灵，启发学生的思维。
魏淑娟老师认为本堂课的教学设计比较新颖，在充分运用名师理念的同时，进行了很好的创新，让学生在真实的语境中去学习、体悟，达到了异彩纷呈的课堂展示效果。同时魏老师认为在《散步》这篇文章中，采用五步探究教学法，引导学生散步,体会到温馨的亲情。走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美。
第一步：明确任务。通过《散步》自学指导，预习与交流，体会这篇文章的主要内容，考察学生的课前预习；
第二步：尝试练习。让学生来“说”情节，分析他们的分歧是怎样产生的？又怎样解决的？
第三步：制定学习方案。布置小组任务，小组之间合作完成实践性作业单，每个小组找到对应人物在文中的关键语句，尝试揣摩人物情感；
第四步：实践探究。创设真实情景“我是小演员”，让学生来表演，PPT分别出示“爸爸”“奶奶”等人物的台词，同时，让小组内揣摩台词之间的深意，为后文课本剧的表演做好充分准备；
第五步：成果展示，分享收获。结合对文章内容的理解和人物形象的分析，以及对人物间的情感体悟，进行展示表演。该设计充分调动了学生的学习积极性，让每一位学生都参与到课堂中，让学生在“乐”中学，“做”中学。
研讨环节，各位老师热烈讨论，找亮点，思不足，分享经验，收获成长。
王贵霞组长：两堂课中都传播了名师理念采用“五步探究教学”法，官老师设计的《皇帝的新装》可以在教学设计环节要清晰一点，如在分析人物形象时可以更丰富些，引导学生在多种朗读中感受人物的形象特点。魏老师设计的《散步》中板书设计可以再丰富一点，增加文章的主题思想。
余裕容老师：两堂课设计环节中应适当细化并加入任务情境，比如在课堂结尾中加入“谈感悟”，再次体会人物情感等，还提出“分角色演读”这个环节放中间会不会更好等等优化意见。
余雪老师：官老师的课可以在小组探究学习方面再落实下来，比如加分统分等环节再细化，每个环节的衔接过渡语需要再自然一些，这方面要斟酌一下。
高琴老师：魏老师本堂课的最大亮点在于同学们对《散步》中人物情节的演读，学生把个人对人物的理解融入到角色表演中，把整个情节的演读作为实践的舞台，让学生不仅演“活”了人物，还加深了对整个情节的理解。
大家集思广益，畅所欲言，肯定官老师和魏老师本堂课的优点，点出不足，一起为她们提出优化方案。
电子备课凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，老师们打开了教学思路，对教材的理解和把握进一步加深，通过活动，每位老师都收获满满！
“一 枝独秀不是春， 百花齐放春满园”。电子备课能够集众人智慧，采众家之长，真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。备课组通过深入挖掘教材、资源共享、共同探讨等形式，凝聚教师的智慧，形成教学合力，努力构建高效课堂。
图文：官于琴
一审：吴金秀
二审：付江
终审：符小琴