我们看到客观事物所产生的主观评价，善良抑或丑陋，大多由自己的内心投射所决定。
很多时候，我们判断一件事情的依据，并不一定是基于事情真相，而是按照自己内心的想法推测出的结论，这些大多受自己刻板的经验和当时的心情而产生的情感所影响。
● 比如说你内心觉得孩子学习不认真，哪怕他在看教辅书，你都会觉得他是在装样子，所以只要他关起门来你就感觉他在搞小动作。
● 比如说你内心觉得孩子学习成绩令你满意，哪怕他在用平板看小说，你都会觉得他是在课外阅读，所以只要他不是在打架斗殴，你都会觉得孩子挺乖的。
消极悲观的人看到的全是暗淡无光，积极乐观的人看到的是满怀希望。内心的投射会改变事情结果的走向。人会不自觉的按自己内心的期望来行事，最终令自己当初的预言发生。当我们渴望某一件事情发生的时候，会倾向于找寻更多符合该期望的讯息，会不知不觉做出一些行动，最后那个事情真的发生了。
这种自证预言的本质是原生家庭模式的复制，就像我们常说的“亲生的”。我们会把原生家庭的关系模式投射到我们新的各种关系中，把自己的父母经历套用在自己身上，或者把自己的思想强加在儿女身上。仅凭经验作预言，把对方“塑造”或“逼迫”成为我们最害怕或者最期望的那个样子。从而安慰自己：看，被我说中了吧，你就是这样的人！
我们的内心是怎么样想的，看到的世界就会是怎么样的，就会处在一个什么样的世界之中。求其上而得中，求其中而得下，一旦将期望值放低，对人生产生了偏见的预言，悲观现象就在生活中很多方面可以看到：
● 你认为自己读书少，所以认为孩子也不喜欢看书，即使有时间也不会用来陪伴孩子读书，所以也不会培养他阅读习惯，于是孩子也真的不怎么喜欢读书。
● 因为你认为孩子不是读书的材料，所以对他的学习持放任态度，甚至嘲笑他的各种梦想。结果考试一塌糊涂时，你成功的证明自己：“果然我孩子不是一个读书的材料！”
● 你对一个同学的印象不好，你就会不知不觉的专挑对方缺点来看，越看越不顺眼，结果让孩子远离朋友，时刻提防，影响到孩子们因小事而反目，于是你之前的预言便实现了。
● 你看到自己的学渣孩子，断定他没有出息，于是你打骂、谴责，不断贬低他、打击他，在你的“敲打”中，他变得越来越差，最终拜你所赐，他真的变成了一个学渣。
我们的孩子即将步入初二这个分水岭。随着初中生活一年来的交往，有些好动的孩子开始结伴打斗、运动、户外等，内向的孩子就开始迷恋电子产品、看小说，还有些孩子悄悄地开展起了地下工作，但更多的孩子充满青春活力，会相互帮助、分享学习，共同提高。
成功的定义很广泛，家国情怀、社会责任、个人抱负、健康身体、宽广胸怀都可以算成功，而消极只有一个定义，就是自甘堕落。
我们看世界的角度，就是一面镜子。对生活前景信心不够的人，成天发泄对周边不满，在背后评价他人、抱怨他人，内心也是极端和偏激的，看什么都是阴暗的，看到的世界也是负能量的，自己也会处在一个消极的世界里。一旦断定了一种可能性，就会对另外一种可能性的发生放弃努力，甚至是潜意识地阻止这种可能性的发生。即便客观事实不是所想象的那样，最终也会变成想象的那样，于是就会生活在自己的预言和偏见之中，从而就会自甘堕落。
内心是善良的，所在的世界感知就是善良的。内心充满阳光，笃定去做一件事情，情绪就会顺应内心，从而事半功倍。坚信自己是幸运的，学校是优秀的，老师是优秀的，家长群体是优秀的。更坚信孩子是优秀的，自己就会想做得比他更优秀，那么就会寻找到各种现实去证实预言的细节，最后的结果也会变成内心所想，事情的结局也会遂应人愿。
所以，我们要摒弃偏见，坚信美好，多抬头面向阳光，当我们对这个世界敞开怀抱的时候，这个世界才会对我们敞开怀抱。
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2023年5月3日2209班家长会上的讲话稿
以下是AI修改的内容
**预言与偏见：教育中的自我实现效应**
人们看待世界的眼光，往往不是客观的反映，而是内心的投射。我们对他人的评价——善良或丑陋、勤奋或懒惰——常常源于自身的经验和情感，而非事实本身。这种主观判断容易形成偏见，而偏见又会反过来影响现实，最终让预言自我实现。这种现象在教育中尤为明显：父母对孩子的预期，往往塑造了孩子的未来。
**一、自证预言：心理预期的强大力量**
自证预言（Self-fulfilling Prophecy）是指人们基于某种预期而采取行动，最终使预期成为现实。心理学家罗伯特·默顿（Robert K. Merton）最早提出这一概念，认为人的信念会影响行为，进而改变结果。
在教育中，父母的预期对孩子的影响尤为深远：
• 消极预期导致消极结果：如果父母认定孩子“不爱学习”，即使孩子偶尔专注阅读，也可能被解读为“装样子”。久而久之，孩子会因缺乏鼓励而失去动力，最终真的变得不爱学习。
• 积极预期促进积极发展：相反，如果父母相信孩子“有潜力”，即使他暂时成绩不佳，也会得到更多耐心和支持，最终可能激发他的进步。
这种心理机制并非偶然，而是人类认知的普遍规律。我们倾向于寻找符合自己预期的证据，而忽视或曲解与之矛盾的信息。
**二、原生家庭的投射：偏见的根源**
自证预言往往源于原生家庭的影响。父母会不自觉地复制自己成长过程中的教育模式，将过去的经验投射到孩子身上：
• “我读书少，孩子也不爱学习”：如果父母自身缺乏阅读习惯，可能会忽视培养孩子的阅读兴趣，最终使孩子真的远离书籍。
• “我当年成绩差，孩子也不行”：有些父母因自身经历而对学习持悲观态度，甚至嘲笑孩子的梦想，最终让孩子失去信心，印证了父母的预言。
这种代际传递的偏见，使教育陷入恶性循环。父母用过去的经验定义孩子的未来，却忽略了每个孩子都是独立的个体，拥有无限可能。
**三、打破偏见：如何避免自证预言的负面影响**
要避免自证预言带来的消极影响，父母需要调整认知，以更开放的心态看待孩子的成长：
1. 警惕刻板印象
避免过早给孩子贴标签，如“笨”“懒”“不听话”等。负面评价会限制孩子的自我认知，甚至让他们朝着被定义的方向发展。
2. 关注积极证据
心理学中的“确认偏误”（Confirmation Bias）让我们更容易记住符合预期的信息。父母应有意识地寻找孩子的优点，而非只盯着缺点。
3. 提供正向激励
当孩子取得进步时，及时给予肯定；当孩子遇到挫折时，避免打击，而是帮助他分析问题、寻找解决方案。
4. 调整自身心态
父母对教育的态度直接影响孩子的成长环境。如果父母对学校、老师、孩子本身充满信任，孩子也会更自信、更积极。
**四、结语：教育是点燃希望，而非预设结局**
教育的本质不是按照父母的预期塑造孩子，而是帮助他们发现自己的可能性。自证预言提醒我们：我们如何看待孩子，决定了他们成为什么样的人。
消极的偏见会让孩子陷入低预期的泥潭，而积极的信念则能激发他们的潜能。与其用过去的经验限制未来，不如用开放的心态陪伴成长。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
当我们放下偏见，用信任和鼓励对待孩子时，他们更有可能突破预期，走向更广阔的未来。