冬之美在于积蓄和勃发，教之美在于钻研与提升。为进一步探索新课程背景下初中英语课堂教学，提升教育教学质量，助力教师素养和能力拓展，在这寒意渐浓的时节里，我们相约在屯昌中学，开展2023年秋季屯昌县第一学区初中英语学科区域教研活动。
本次区域教研活动以同课异构的形式展开，活动由屯昌中学余强主任主持，由屯昌中学陈海妹老师和乌坡学校陈月老师带来人教版八年级上册《Unit 9 Can you come to my party?》两节各具亮点的课堂。同样的课题，不同的老师，多维的课堂设计，迥异的教学风格，授课老师采用不同切入点、侧重点进行教学设计，实施不同的教学方案，呈现出精彩纷呈，异曲同工的课堂。
一、师生合作展风采
课堂教学展示环节，屯昌中学陈海妹老师和初二（8）班的学生为我们展现了精彩生动的课堂。陈老师以问题导入，创设语境，以时间轴的方式为学生梳理了本课中几个重要的时间点和几种询问不同日期的问句，引起学生兴趣；听前部分，图片与句子相结合，引导学生进行合理的听前预测，引起学生学习期待，降低学生的听力难度。
陈老师注重语篇的整合及情境的创设，她别有用心的设置听力任务，并加以英语听力方法的指导。在课堂练习环节，陈老师结合学生生活经历设计了邀请他人去猪哈哈农场、梦幻香山等地游玩的情景对话，整节课陈老师给了学生充分的机会开口练习所学知识、既有齐读，也有分角色模仿朗读、小组讨论展示等，多种教学策略相结合，整堂课精彩纷呈。
第二节课，乌坡学校陈月老师和初二（9）班的学生给我们带来了一堂别开生面的课堂。陈老师注重基础知识的学习与巩固，在课前组织学生进行预习，并在进行了预习检测，同时带领学生复习了星期、月份的单词，为后面的学习打下了扎实的知识基础。陈老师有意地创设语境，让学生更好地学习和理解询问时间和日期的不同表达。
陈老师在听前引导学生结合图片进行预测，有效降低听力难度，在听力学习过程中，设计了由浅入深、由易到难的听力任务，有效地激发了学生的学习兴趣和提高学生的学习自信，结合听力文本，让学生体会积极邀请者的话术及受邀者在面对盛情邀请时如何积极回应和礼貌地表明拒绝理由。此外，学生能理解文本传达的信息，整堂课达到了学以致用的目标。在本堂课中，师生配合默契，学生能够积极踊跃发言，思维活跃。
二、评课交流促提升
教研是场诗意修行，用生命影响生命，用生命温暖生命。在评课交流环节，听课教师针对这两节课进行了交流与探讨，对两节课的亮点及值得学习的地方进行阐述，各抒己见。
乌坡学校莫常玉老师：从两位老师的课堂上都有值得学习的地方，第一节教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。第二节课创设了契合学生生活的真实情境，激发了学生主动参与课堂活动的热情。老师以问题为导向，以旧知引新知，指导学生聚焦主题内容，在读前、读中、读后的各个环节设置了形式多样的活动，层层递进，从学习理解，到应用实践，再到迁移创新，学生的课堂参与度非常高。
大同中学王敏老师：陈海妹老师的整节课思路清晰，学生对知识点掌握的很好，教师通过设计多种活动和情境，学生在小组合作中表现了良好的合作意识和沟通沟通能力，提高了口语表达和协作能力。听前让学生看并填写，让学生听前有了很好的铺垫作用。学生对将听到的短语有了很好的操练，并对听力的内容做了很好的预测，听两遍后并完成听力任务，并及时给予评价加分。操练部分很精彩，学生运用所学知识目标语言展示Can you go to..... with me this Saturday afternonn? 从教学内容重点来看，陈月老师更注重生词与句型的深入解析。对重点句型进行了详细的讲解，以确保学生能够熟练掌握。学生在课堂上积极参与，展现出了良好的团队协作精神。两位老师的教学风格各有千秋，各有侧重，无论哪种方式，都能让学生在这节课中受益匪浅。
枫木中学郑媛媛老师：两位老师上课都很好。第一位老师教学设计流程架构完整，教态自然，以学生为中心，在教学过程中比较注重阅读的培养，教学思路清晰，通过视频导入很好的调动学生学习的积极性。及时纠正学生发音，例如available 这个单词学生读错的时候，老师及时提醒学生纠正。练习的时候给学生提供身份的例子，给学生创设了良好的情景，值得我们学习借鉴。第二位老师注重日期句型的讲解和掌握，教师教学环节设计清晰明了，循循善诱，十分注重启发学生思维，教师能有效组织学生开展教学活动。教师关注问题导入，学生积极参与课堂，教学目标顺利完成，学生容易接受。
屯昌中学余强老师针对今天的两堂课进行了总结和点评，同时基于新课标核心素养的角度，分享了她对这节课的设计和想法。余强老师认为今天的两堂课在各具特色，各有亮点，两节课都能很好的贯彻听力教学策略，在知识的创新迁移上，两堂课都能够结合学生的生活经验设计邀请同伴的练习，具有拓展性和生成性。但是两节课也有一些可以改进的地方，如两节课主要基于知识本位的教学理念，教学过程和课堂总结环节停留在知识层面的学习，没有指向核心素养和深度学习层面；其次是评价方式单一，缺少多维度的评价方式和具体的量化评价表，当堂检测没有针对本课重难点和考点。
三、总结升华 合影留念
最后，余强老师立足于新课标，结合这节课提出了上好一堂好课，我们可以这么做：1.深入解读文本。教师备课时要深入解读教材文本信息，单词、语音、语法等只是直观的、浅层的信息，还要深入挖掘文本背后隐藏的育人价值、情感态度价值观等；2.运用链式问题，挖掘文本内涵；3.注重课堂落实，包括课堂的生成性、发展学生的语言运用能力和创造性思维能力，促进学生合作学习意识，促进学生维护良好人际关系意识；4.课时教学目标应基于单元整体教学目标，课时教学不应拘泥于教材编排，可以立足于单元主题意义，根据单元整体教学目标进行整合。5.围绕学生表现，注重形成性评价，评价活动要贯穿教学过程，注意教学评的一致性。
悠悠冬日长，教研路致远。冬日里的一场研修在大家的合影留念中落下帷幕，第一学区此次活动充分发挥了示范、引领、辐射作用，进一步传播了先进教学理念，在实现优质教育资源共享的同时，增进了城乡教师的交流，全面提高教育教学质量、促进了城乡教育的均衡发展。