观察时间：整学期
观察地点：幼儿园
观察对象：马宇曦
观察实录
2023年四月份走进小一班第一次见到马宇曦小朋友的时候，他的行为表现让我感到有些吃惊。从早上家长送到幼儿园开始，任何时候他都不坐小椅凳，不吃饭，不喝水，也不参加任何活动，时而站在班里的一个小角落，时而又蹲在那里，那时候我一直以为他是一名特殊的幼儿。
中午到了午睡的时候，不出意料，他也是在自己的小床旁边站着，或者蹲着，完全没有要睡觉的意思。于是，我耐心地哄劝，希望他能到床上去休息，可是每次都是以失败告终，他真的是一个孤僻的特殊孩子吗？心里开始埋下了一颗怀疑的种子。终于，在机缘巧合之下，我和马宇曦的妈妈有了沟通的机会，于是我把孩子在幼儿园里的表现反馈给了孩子的妈妈，也从她的口中了解到马宇曦小朋友在家里也是这样的。
通过和家长的沟通，我开始关注孩子，正确引导他在幼儿园的一日生活，稍微有一点小小的进步，我都要狠狠的表扬他。慢慢地，孩子也敞开了心扉，对我建立了一点一点信任，于是我趁热打铁，在接园的时候把孩子的表现反馈给了家长，希望家长能够给予家庭教育的支持，马宇曦的妈妈非常支持，也很欣慰孩子的改变，表示在家里也会多引导孩子。
马宇曦开始吃饭了、喝水了、如厕了，也开始交流了，这时我又发现了另一个问题：孩子说话的时候发音不清楚，有时候说好几次都没有听清楚在表达什么，于是我和班里老师一起分析，最后总结的原因就是孩子和别人不愿意和别人沟通，说话太少了。
经过一个阶段的家园共育工作，这学期刚开始的时候给我的惊喜更大：在一次加餐时，他小声的说了一声：老师，请加饭。当时我很震惊，以前他从来都不会说这样的话，现在可以主动和我说话了！于是我趁热打铁，鼓励孩子声音还要更大一些，不然老师可能听不到。
现在的他说话声音更加洪亮了，发音也比以前更加清晰了，也能和其他小朋友一起快乐地玩耍，有问题会主动找老师，我觉得他是我在幼儿园里看到变化最大的一个孩子。
支持策略
1.时刻关注幼儿的行为举止，记录幼儿的行为过程。
2.与幼儿进行沟通，倾听幼儿的内心世界。
3.多鼓励幼儿，赞美幼儿的改变。
4.家园共育，与家长沟通，共同制定科学的育儿措
施。
教师分析
经过一学期的引导鼓励和家园共育，幼儿有了很大的改变，适应集体生活，能够主动融入幼儿园的生活，与老师和小朋友之间的关系也更近了。但有时候还是会显得局促不安，我们采用了倾听儿童法，老师主动与幼儿交流，倾听幼儿
的真实想法。