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一颗嫩芽，可以唤醒整个春天；
一次盛会，可以滋养多少心灵；
一趟教育逐梦之行，可以给教学指引方向。
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学校课改不是线性发生的，需要我们一线教师“敬畏复杂、保持热情”，需要学校管理者“识别问题、不断纠偏”……
1月5日，宜阳县教师发展中心阿海杰副主任带领四名香鹿山镇教学管理人员怀着对教育事业的无限热爱，乘着赋予希望的金风一起奔赴一场教育教学盛宴——中国教师报和河南省漯河市教育局主办、河南省漯河实验高级中学承办的创课进校园公益活动（第七站）暨高品质课堂教学研讨会
专家赋能
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河南省基础教育课程与教学发展中心主任 李海龙
创课，就是要上出有创意的课、有创新价值的课，既包括创课堂，也包括创课程内容、创学程设计。我们经常说我们中国学生的基础非常好。其实无非是指我们的学生数学演算能力强，记忆的知识多。但这些能不能成为学生一生发展的基础呢？我看未必。
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复旦大学教授、博士生导师 张学新
课改一直在路上，做得不完美是正常的，很完美反而不正常，重要的是真实。教育要回归本真，课该是什么样子就是什么样子，真实不仅仅是今天这节课，而是所有的课都是真实的。
对分课堂上，每一个学生都要监督你的老师：有没有讲的太多，有没有给我们讨论的时间，有没有给我们对话答疑的时间？这就是对分的含义：要拿出将近一半的时间真正还给学生。
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河南省漯河实验高级中学党委书记 张旭
课堂真正需要的，不是引入新的元素，而是结构性变革，即把这些稳定的元素进行创新性组合，形成新的结构，产生新的力量。
对分课堂教学改革过程中遇到的问题，学校都将其当作研究的课题，发挥集体的智慧，群策群力，一一解决。这些解决问题的办法，都成了学校提升教学管理层次，实现精细化、科学化、制度化管理的理论成果。
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南京师范大学教授 朱爱华
大成，古代意为德才兼备、学识渊博。大成教育，不是要追求大的成功，而是要“大的成长”，追求成己成人——成为自己、成就他人。关注人的全面生长，用整体观建构适合的教育，用“跨界学习”来完整地培养完整的人，从而为每一个孩子的大成人生奠基。一件件案例成果，拓宽与会各位同仁的视界，让大家从教育实践与教育理论获得“双向滋养”。
走进对分课堂
学校是求学的地方，课堂是知识的殿堂。求学为求知，求知为求真。精彩纷呈的真实的对分课堂，让学生的学习真实发生。
对分，是把课堂时间对半分给学生，通过精讲、内化、讨论、对话这四元教学环节，从结构流程上把课堂最重要的资源之一——时间分给学生，把课堂的主导权“让”给学生，学生可以静心听讲，静心读书，独立思考，大胆提问、放心“示弱”。
大道无形，大美无华！
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磨砺始得玉成，笃行方能致远。山不让尘，乃成其高；海不辞盈，方有其阔。创课进校园公益活动时间虽说短暂，但带给我们的影响却是巨大的。对核心素养多了一份全面认知，对今后教学工作多了些许理智思考，对更增添了一份使命感。在今后的育人道路上，将继续共研共思，不断求索，砥砺前行，履践致远，向着教育的光那方，前行！