“百年大计，教育为本”。振兴教育的希望在于教师，因而教师的人格和心理健康状况直接或是间接影响教师自身的发展状况和学生的教育。
3-6岁是儿童期心理发育的关键时刻，作为教育工作者，要更加关注孩子心理健康教育，并且能够及时进行学生的心理辅导工作，促进学生树立正确的人生观、价值观，拥有积极向下的健康心态。
为进一步推动我园教师的心理健康和师德师风建设工作，提高教师职业道德修养，提升工作热情和积极性，营造更加和谐愉快的教育环境。2024年1月6日，弋阳县第二幼儿园园长洪凤英、副园长张弋佳、仇巧珍，以及七位班主任等十名教师参加弋阳教体局心理健康教育协会讲师团组织开展的“中小学管理人员和班主任心理健康培训” 。
“学生心理辅导的准备工作”
华东师范大学上饶实验中学周阳老师结合心理健康相关的国家政策法规、图标数据、工作的经历展开，清晰讲解当前我国中小学生心理健康现状情况，强调国家重视人民心理健康的建设与发展，诠释了中小学心理辅导工作的重要性和必要性。
接着，周老师与大家共同分析多个经典案例，且组织培训成员采用角色扮演的方式，让我们清晰认识到“什么是学生心理辅导工作？心理辅导与思想政治教育区别？心理辅导与日常谈话（聊天）的区别？
继而，周老师从心理意识、发现问题途径、访谈提纲、心理问题的危机风险评估、心理辅导注意事项等五个步骤，教我们学会如何甄别、判断、发现学生心理健康状况，以及如何正确开展学生心理健康辅导工作。
“认知技术在学生心理辅导中的应用”
弋阳二中廖志英老师详细讲解理性情绪疗法与贝克认知疗法等认知疗法在学生心理辅导工作中的应用。强调理性情绪疗法理论核心ABC—DE的延伸，让我们学习到当学生产生非理性信念时，我们要及时辅导学生与不合理信念进行辩论，从而获得良好的情绪和行为。
接着，廖老师详细讲解理性情绪疗法核心理论ABCDE常用技巧。
1.采用质疑式、夸张式聊天方式；
2.填写RET自助表；
3.合理的情绪想象技术；
“音乐渐进放松技术”
胡正彪老师带领大家在愉快放松的互动中体验音乐渐进放松技术，从而真正感受到音乐疗法在学生心理辅导工作中的应用。
“心理问题的识别、诊断与评估”
第五幼儿园吴敏老师以心理健康教育问题存在难辨别痛点引入想，接着讲解如何识别心理现象，强调要辨别正常心理状态与异常心理状态，及时进行评估诊断与干预。
总得来说，整个培训过程教师积极参与，现场氛围轻松愉快，各主讲老师以丰富的案例分析、充实的理论内涵、风趣幽默的语言赢得了大家的热烈掌声。最后，号召全体老师积极参与、互相学习，共同关注和开展学生心理健康教育。加强学生心理健康教育，为孩子的身心健康保驾护航。
编辑：张志涛
审核：张弋佳
签发：洪凤英