今年，我接手了北校三年级，面对这群“小神兽”我常常懵圈，每当我一顿狂说，孩子却当“耳边风”，继续干他们的事情，犯同样的错。我从成人世界来到小人国，内心充满困惑。我说的话，是孩子没听到，还是没听懂？说不管用只能靠吼，可是除了自费嗓子，毫无效果，我开始静心自我反思。我意识到来到孩子的领域，得先去搞懂儿童世界的交流法则，才能够得到进门的钥匙。后来我在一本绘本《好饿的毛毛虫》中受到了启发。一个人从儿童到成人的跨越，不就是毛毛虫蜕变为蝴蝶的过程嘛。作为蝴蝶一样的我们，该如何走进毛毛虫的世界呢？
一、学会放慢脚步，等一等孩子
一开始，班内大多数的孩子没有整理与收纳的习惯，桌洞乱得一塌糊涂，书本、文具等随意摆放，要用的时候胡乱地翻动，文具就叮吟哐啷散落一地，一次又一次。对此现象，我就采取了“我的一平米，我负责”的措施，即负责教室的个人区域，包括桌面、桌斗以及座位下的地面。一开始，我自编了提示语“左侧书本小到大，右侧文具摆摆好……”张贴在黑板上警示学生，并点对点指导他们。再后来，大部分的孩子养成了良好的习惯，可还是有几个掉队的，我就告诉自己，等等他们吧。每次多给他们几分钟，慢慢地他们就快起来了。忽然有一天，我还没等几分钟，他们早已跟上了大部队的步伐，桌洞整整齐齐，座位干干净净。
作为蝴蝶的我，我能给予的，或许就是不打扰。多等几分钟，让他们去体验，去发现，然后就成长了，这也许就是毛毛虫的蜕变。
二、赋能孩子，老师不是万能的
或许是因为自己还小，还需要协助，在意识到自身渺小的同时，孩子们对充满“力量”的群体，有着十足的向往。他们会不厌其烦地扮演警察、超人、消防员、救护队。他们相信，这是一群主持正义、无所不能的人。我常常会被他们纳入到无所不能的群体，在他们眼里老师真是万能的。每天都充当着各个被需要的角色。
我很感激孩子们对“老师”无条件的爱与相信，但与此同时更希望他们长大后能在建构起认知体系之上，独立去思考“什么是对的”，而不是“老师说的都是对的”，能习惯“我们的问题，我们先自己解决”，而不是先去找老师“要答案”。
作为一只蝴蝶，我能给予的就是赋能。我希望每个孩子能够明白，假如他们学得不好，不是因为他们不够聪明，而是他们还需要更多的时间和方法。
做一只蝴蝶，去懂毛毛虫的成长
教育很难在短期内看到立竿见影的结果，但我们始终要带着一份相信：每个孩子都是自己带着答案来到人间的，我们的一路努力，不是塑造一个全新的他，而是助力他找到那个真实的自己，成为想要成为的人。而我们的每一份付出，都能成为孩子的养分。