冬意渐浓，时光清浅。聚而论道，教研情暖。 为更好培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生们对数学的学习力、思考力和表达力，1月5日下午，学院路小学举行了“小先生”课堂主题式教研活动。本次活动有幸邀请到了区教育局副局长李文斌，区教育教学发展中心副主任张优幼老师莅临指导！
下午共开设两节“小先生”课堂，分别是五（7）班的“ 小老师”带来的《多边形面积整理复习》，和六（3）班“小老师”带来的《圆的面积整理复习》。这两节课充分展示了学院路孩子们的风采，也较好呈现了指导老师和教研组的教学理念、教学方法和团队力量。
第一节
张馨瑜小老师首先从“我们都研究过哪些图形的面积”这个问题开始，引出小学阶段学习过的图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、组合图形和不规则图形。
接着，小老师展示预学作业并提出团队合作要求，再由团队上台汇报展示。在补充质疑，生生多维互动、生生评价中回顾梳理多边形面积的计算公式和转化过程——横向梳理，打通关联。
紧接着，把问题引向深入，提出：“长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这5个面积公式中，如果只记一个公式，你选择记哪一个？为什么？”让学生主动探究几个面积公式之间的联系，打通所有图形面积计算公式之间的关联——纵向拓展。
最后，以综合性的问题设问，引导同学们进行综合探究。提出：“求这个组合图形的面积，谁有好方法？”回顾所学，引出可以通过“分、拼、挖”将组合图形转化成规则计算面积。紧接着给出课前学生改编成了一张小练习，学生的积极性更高了。学生在反馈中得到拓展提升。
第二节
徐珑鸢“小先生”执教六年级课堂《圆的整理和复习》。她的课堂，活力满满，内容丰富，有趣生动，充分展示了“老师”在身边，学生全参与，激发了孩子们的兴趣，锻炼了他们小组之间的合作与交流。徐“小先生”通过欣赏孩子们设计的作品，梳理知识点，再通过填表、我会算、好题我推荐、变式等环节，层层递进，环环相扣，让孩子们都能够积极发言，勇于表达观点，化被动学习为主动学习！其实每一个孩子都是“小老师”！小老师既是一种教学模式，更是一种教学理念。
互动研讨
课后，两位小老师的指导老师，陈老师和庞老师分别阐述了自己的感受与思考。教研大组长陈老师，指出孩子们表现出色，教学效果超预期，表示以后要更加注重培养学生自主学习的意识。同时指出，孩子们的出色表现，是对指导老师教学理念和方法的传承，更是学院路老师们多年来言传身教，润物无声的结果。其他与会的听课老师们也各抒已见，畅所欲言，积极碰撞出思维的火花。
最后，陈校长基于学习金字塔原理，让老师们重温，小组讨论、小组学习是最有效的学习方式。小伙伴们互帮互助，合作学习，能够让孩子们在宽松、自在的学习环境下进行，既能激发学生学习热情，还能取长补短，促进每位孩子的发展。正所谓，三人行，必有我师焉！陈校长给予老师们大大的支持与鼓励，望老师们继续研究，把“小先生”的培养，落实到平时的点点滴滴。
区教育教学发展中心副主任、小学数学研究员张优幼老师也对“小先生”课进行了点评：整节课都在学生的主持引领下，学生小组学习反馈、补充、质疑、思辨、关联迁移，真正实现了生生互动、生生合作。老师的组织让位于学生，但不是无所作为。在思辨有争议时，老师还是该出手时就出手。总结引领时，老师还是会有所作为。小学生的课堂对于老师课前的准备和老师本身的素养要求非常的高，走出这一小步是非常不容易的。值得庆贺，为之自豪。期待在不断的尝试和努力中，再迈出改进的一大步！
区教育局副局长李文斌，也从自己小时候学习数学的故事入手，和老师进行亲切交流，指出教育进行了很大的变革，学生才是学习的主体。未来科技发展，也许知识可以直接存储。由此，孩子们的学习能力尤为重要。望每位老师们都能积极培养优秀的“小先生”，让“小先生”课堂在平时的教学中多多尝试。也可以由数学学科推广到其他学科。
独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。本次教研活动为教师们搭建了数学“小先生”课展示平台，提供了互相学习、共同提高的机会。
学以致用 用以促学"小先生"课堂，让学习真正发生吧！