为进一步促进和落实教学与研究相结合，助力新老教师的教研能力与专业发展，高一英语组组织开展了英语教学研究课。
授课老师：杨佳慧
授课时间：2024年1月3日
授课地点：高一629班
授课内容：Book2 Unit2 Developing ideas
参与人员：英语组全体教师
本次研究课的课型为阅读，课题为Time for a Change? 在导入部分，杨佳慧老师利用填空活动，如give and receive a red envelope ；pay a New Year visit 等，让学生们回忆每年过年时的传统活动。该问题贴合学生实际，让学生有话可说，激发了同学们的参与性，也能将学生引入到一个具有“年味”的氛围中。
围绕着春节这一话题，引出文章主题和背景，即当今时代，有不少人倾向于在外吃年夜饭，但也并不是所有人都热衷于此，从而引发了正反两面的讨论。关于“在哪吃年夜饭”这一话题，杨老师也让学生自主发表看法，一方面有利于主题的进一步引入，另一方面能让学生开口说英语，锻炼口语表达能力。而后引出课文当中所呈现的两个典型的例子，一个是来自王鹏（软件工程师）的观点，另一个是来自刘永辉（退休教师）的陈述。
在阅读过程中，杨佳慧老师首先给学生明确任务：Read the passage and find out each person’s point of view. 迅速阅读并找出每个人的观点。关于这一项活动，杨老师教学生如何快速定位supporting ideas ，首先考虑从首尾段中寻找，杨老师还提醒学生了解Learning to learn这里的学习建议，注意区分个人观点和陈述事实，切忌混淆。过后再通过做练习的方式，带领学生巩固。
在完成快速阅读后，杨老师再次利用任务型教学法引导学生进行精读学习，明确给学生的任务是精读文章中第一封信的第二第三段，找出王鹏提倡在外吃年夜饭的理由；以及阅读第二封信的第二段，归纳刘永辉坚持在家吃年夜饭的理由，对于二者的理由再细化分为优缺两点。
对两个人的观点信件进行初步划分之后，杨老师又引导学生在此基础上将两封信进行比较，归纳结构。
在第一段，两者都是由现实引入，表明自己的观点；主体部分观点与事实相结合进行论述；结尾段再次总结强调自己的观点。不同的是主体部分王鹏利用优缺点两面来进行正反对比，刘永辉则是用自己的亲身经历来进行正面论述。
杨老师引导学生对两种观点论述信件进行了结构总结，使得同学能更加透彻了解所学习的主题和内容，也能让学生学到如何书写该类信件或表达自我观点。
最后，重视学生学与用相结合的杨佳慧老师，提供给学生三个话题：1使用传统红包还是微信红包？2看春晚还是其他网络视频？3在实体店购物还是网上商店？学生需将本节课所学习的内容，结合自己所持有的观点，应用到这一任务活动当中，思考并表达出来。
对于本次的研究课，备课组的老师们给予了非常中肯的评价，也积极从中总结经验与不足。邢老师认为整个教学流程略微不够完整，缺少了homework的环节。傅老师认为将两者信件进行对比来总结结构这一环节非常好，清晰明了，有助于学生理解和学习。整个教学过程中也十分注重为学生提供口语表达的机会，注重学与用相结合。这也提醒了老师们切忌“应试导向”的英语教学，重视发挥语言的“交流功能”。
本次研究课收获众多，在评课讨论过程中老师们都细致专注，力求发展。杨佳慧老师的认真踏实，圆满地完成了本次公开课，为备课组的新老师们树立了良好的榜样，激励着老师们砥砺前行。