游戏背景
建构区是幼儿利用各种建构材料进行建筑、构造的游戏。在游戏中幼儿以动手操作为主，根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态。小班幼儿由于年龄和思维发展水平的限制，开展的游戏能够锻炼思维能力发展的，在游戏中通过不断的思考从而达到最近发展区的水平。在"安吉游戏"的学习后，小班幼儿来到了户外进行积木搭建活动，通过积木构建游戏，能够提升幼儿动手动脑能力，同时在和同伴交往过程中，也能促进言语能力的发展。
游戏实录
今天小朋友们又来到了户外，选择了积木搭建。思彤搬来了很多积木，漫无目的搭建着，只见他选出了几块长木板围合起来，然后又加入了几块短木板垒高架空起来。于是我问思桐“你搭建的什么？”
思桐回答说：“房子，不，是城堡吧”
很快思桐的城堡框架搭建了起来，心宜和佳乐看见后被吸引了过来，他们也动手搭建起来。心宜搭建时用两块小木块架空，把长木板放在上面，发现两块小木块离得有点近，长木板放在上面不牢固，于是把两个小木块放在长木板的两端，这样就牢固很多了。
在搭建的过程中他们边搭边说着自己心中的美丽城堡的样子：
心宜说：“城堡上面是尖尖的”
思彤说：“城堡上面应该是弯弯的顶”
佳乐说：“城堡有一个高级的大门”
就在漂亮的“城堡”马上完成时，城堡的一边倒塌了，佳乐看上去有点难过
我走到佳乐身边说“没关系佳乐，我们可以再搭一次，怎样可以搭的更牢固一些呢？”思彤说：“下面的积木多一点，支撑住就不会倒了”，佳乐听到后尝试着搭建起来。
教师在游戏过程中起着引导着作用，在合适的时候介入幼儿游戏，可以帮助和鼓励幼儿顺利的把游戏向更高一层发展。“除了城堡，还有什么，小朋友可以玩什么？”
思彤想了想说“游乐场里有城堡，还有小汽车，还有蹦床…”
佳乐说：“还有路呢”
于是，小朋友们又搭建了起来…
很快铺的小路一直铺到了城堡的门口，围合起来的蹦床也搭建了起来。可是问题又出现了：“蹦床这么高怎么上去呢？”
思彤说：“可以踩着台阶上去啊”，说着用短木板放在了“蹦床”下面
“想一想，我们见到的台阶是什么样子的”
“一层一层的，越来越高的”
于是思彤尝试搭建起来，快来看
游戏分析
1.从整体发展出发，在本次活动过程中，幼儿对建构感兴趣，愿意自主去探索，愿意参与游戏。但大多还是平行游戏，自己搭建自己的一部分，合作搭建很少。
2.游戏中幼儿运用出了一定的搭建技巧，如围合，架空，垒高等，结合了自身生活经验在游戏中，但幼儿的搭建技巧不够成熟，生活经验有一定的局限性，需要教师的提醒和帮助。
3.由于年龄特点的原因，搭建的时候坚持力不足和注意力容易分散，搭建的目的不是很强。
反思与调整
1．在幼儿活动过程中，对于幼儿游戏的参与，教师可以适当参与，例如在幼儿遇到困难时"墙总是倒塌"，可以适当参与，指导幼儿，给予一定的提示，让幼儿自主探索，合作游戏，发现解决的办法。。
2．教师需要启发幼儿进行建构游戏的目的性。
3．游戏的主题可以和幼儿共同商定，培养幼儿自主性。
4．可以让幼儿尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、创造力和合作。