“教，然后知困；
学，然后知不足。”
为落实语文新课标精神，提升课堂教学水平，陵城区第五实验小学开展语文学科达标课堂听评课活动。
本次由贾丽丽老师执教文言文二则之《伯牙鼓琴》。她以《诗画中国》节目中《伯牙鼓琴图》导入课程，邀请大家一起走进画作，探寻俞伯牙与钟子期的故事。
从“初探知音”“细琢知音”“寻觅知音”三个教学环节进行层层深入，引导学生渐入佳境。
通过整体感知、联想想象，依托课文情境，体会锺子期和伯牙之间相知相惜的情感。
贾老师教态自然，语言精炼，将文言文的魅力展现于课堂上，带领学生一起感受本单元核心要素——艺术之美。走进诗意课堂。
课后，先由贾老师进行简短说课并对本节课及时反思：古文教学不够深入，没有预留学生充分朗读的时间。一堂语文课，尤其承载着传承经典文化的古文课，非常考验语文教师的水平，希望大家给予宝贵建议，督促其教学成长。
随后，语文教师对本堂课中的亮点给予充分肯定，同时对不足之处进行了深刻剖析并提出了改进方法。
老师们建议：
文言文课堂应让学生多读，“读书百遍，而义自见”朗读是帮助学生理解文本的基础。
应将文中“志在太山”“志在流水”结合背景，重点讲解其内涵，帮助学生了解人物伯牙的心境，从而为下文“不复鼓琴”做铺垫。
在“寻觅知音”环节应让学生展开说一说对知音的理解，便于比较现在孩子的思想与文中主角的择友观是否有契合点。
最后，王翠红校长点评：语文教学以读为本，让学生在不同层次准确朗读，领悟水到渠成的阅读乐趣。让学生感受到语言的力量，语文的魅力。她强调朗读在文言文教学中的重要作用，并结合教学实践分析了指导学生朗读文言文的方法，指出朗读要建立在学生理解的基础之上，教师范读的重要作用，同时分享了课堂教学中学生不同形式的朗读。
王校长对文言文教学的建议纵观整个小学阶段，清晰梳理了文言文教学不同学段的不同要求，明确指出对学生学习能力培养的具体要求，以及不同年段教学文言文篇目蕴含的中华优秀传统文化，听之如醍醐灌顶，使人豁然开朗。希望语文教师在今后的文言文教学中，积极实践，让文言文教学有趣味、有韵味。
品读文言之美 传承文化血脉。一次教研，一次成长，每一次的教研活动都是磨炼我们的思维和培养我们的能力。追求理想课堂是教研活动永恒的主题，通过大家的共同努力，相信我们的语文教育一定花开满枝头。