以书为舟  阅见美好

 ——武江区化学青年教师读书分享暨说播课研讨活动

    拜读名家大作，方可造雄辩之才。为进一步促进武江区化学青年教师的专业成长，提升认知和思维，完善知识结构，增进阅读兴趣，提高对理论知识的实践应用能力，武江区全体化学教师于1月5日上午在韶关市第九中学开展了化学青年教师读书分享暨说播课研讨活动，活动流程为：（一）青年教师读书分享；（二）说播课的方法与技巧；（三）优秀说播课课例观摩；（四）说播课研讨；（五）活动小结。

活动一：以书为舟 阅见美好  ——青年教师读书分享

    书籍简介

    书籍提供大量实用和有效的微项目教学活动设计案例，涵盖了初中化学的多个课题，包括物质性质、化学反应、实验技能等。每个案例都详细描述了教学目标、教学步骤和教学方法，以及相关的评价和反馈机制。

    读书心得

    此书中的实例体现初中化学课程知识体系的自主建构，活动中提倡学生的知识、能力和思维发展三体合一，在应用中创新，在创新中继承。希望我能多读几次此书，吸纳其精华运用到我的教学活动中。

　   书籍简介    

      主要内容分为5部分，分别为“定位：行行又列列”、“制造原子，破坏原子”、“周期之惑：疑难出现”、“元素与人性”以及“元素科学的今天与明天”。书中介绍了元素周期表的产生发展历程，结合物理、生物、政治、军事等方面的重大事件讲述与元素有关的奇闻异事。

    读书心得

    一、学科之间是相通的，一项学科的进步可能推动其它学科的发展，要“致广大而尽精微”，关注不同学科的前沿发展，寻找学科之间的联系，精进自己的专业。作者用通俗的语言、恰当的实例讲解复杂的理论，读完之后豁然开朗。要想将知识讲得透，方法看得懂，就要深下去、广出去，自己真正弄懂，方能“授业解惑”。

    二、要在教学中讲好化学史、讲好生活中的化学故事。作者在书中说到“我真正受到的教育是那些教授讲述的故事”，故事更能吸引和打动学生，要善于借助故事的力量，提升学生的学习兴趣。

    三、要在教育教学过程中强化价值观的培养，重视科学精神和科学思维的培养。科学家的成功得益于专家思维，得益于专注、严谨、敢于质疑的科学态度，要充分发挥教学价值，提升学生的科学素养。

    书籍简介

       这是一本关于教育理论的书籍，像是一面镜子，映射出教师在教学过程中应有的思考和追求。在书中强调了教育的核心不仅仅在于知识的传授，更重要的是培养学生的品格和价值观。

       读书心得

       这本书让我意识到，作为教师，我们自身也需要不断地学习和成长。在这个信息爆炸的时代，化学新知识和新技术层出不穷。我们需要通过持续的专业发展和学习，不仅跟上科学的最新进展，还要探索将这些新知輸入课堂的方法。这样，我们才能确保我们的教学内容既现代又贴近学生的实际需要。教育是一个不断变化的领域，需要与时俱进，不断更新我们的教学方法和内容，以适应新时代的需求。这就要求我们不仅要关注自己的专业发展，还要关注学生的个性化需求，做到因材施教。

　　书籍简介

       对中学化学教师的专业发展提供指导和建议。书中强调了教师在教学实践中应具备的专业素养及课堂教学设计与准备、课堂管理与教学组织、学生学业发展指导、考试与评价、教育信息化与资源利用等教学建议。

　　读书心得

      书中有个关于《鱼牛的故事》的童话， 鱼看成是学习者（学生），将青蛙看成是执教者（教师），将牛作为科学教学内容。尽管热教者时救学容的讲授并没有科学性回题，可学习者对教学内容的掌握却出现严重的科学性错识。

      启示一：必须关注学生已有的经验。如果学生的经验是错误的，教学的核心工作应是采取有效措施，将其错误认识加以扭转，进人正确认识。

      启示二：如果我们在课堂中只是灌输知识的话，学生得到的是一种表面的、零散的、不真实的理解。久而久之，在鱼的脑海里就会涌现出不真实的陆地世界，不仅有鱼牛，还要鱼鸟，鱼人等。而提问就是打破灌输的开始。有教育家说，把陈述句改成疑问句，往往意味着思考的开始。

      希望我们每个人最终都能够像鸟一样，飞往我们自己的山。

　　书籍简介

      英国国民级心理咨询入门书，用童话的形式，简单明了地演绎了一个心理咨询疗程的标准模板。

      蛤蟆先生一向爱笑爱闹，如今却一反常态地郁郁寡欢。在10次心理咨询中，蛤蟆在咨询师苍鹭的带领下，勇敢地探索了自己的内心世界，也逐渐找回了信心与希望。

读书心得

看书的过程中，我屡次感受到被击中，尤其是关于情绪的“选择”。生活中，我们总是产生生气的情绪，生气的情绪是我们自己“选择”的，是过往的经历告诉我们：这种情况下，我们应该生气了。但其实，我们可以有别的“选择”的。我们的情绪都该由我们自己决定，并对此负责。

有句话说“幸运的人一生被童年治愈，不幸的人用一生治愈童年”。那么童年是如何产生这种影响的呢？这本书给出了答案，童年时我们与自己、与他人相处的方式，我们看待世界的视角，并未随着童年消逝，它们停留在我们身上，成为我们的一部分，影响我们未来的每一个決定。

书籍简介

书籍中利用蔷薇的刺、月季花的刺以及仙人掌的刺为校园暴力、职场暴力、网络暴力发声，故事刺痛人心，但也引起强烈共鸣。

读书心得

1、很多时候，我们对身边的许多小事习以为常，如学生回答问题时，其他同学突然的哄堂大笑，他们的这些行为是不对的，没有给予回答者该有的尊重。在这些你来我往中，学生没有建立是非判断的能力。

2、遇到问题多思考，思考解决问题的办法，发泄情绪没有任何作用。

书籍简介

作者塔拉的成长和求学经历回忆录。书中用一个个真实而深刻的故事叙述着她在逆境中的成长、挣扎、蜕变与救赎。

读书心得

第一：只有未来才有分量。原生家庭或许决定了你初具的雏形，但那不会是你唯一真实的样貌，它决定了你的起点，但终点在哪，由你决定。就像书中那句:“过去是一个幽灵，虚无缥缈，没什么影响力，只有未来才有分量。

第二：相信重塑自我的力量。除思想觉醒外，更重要的是做，这需要十足的信心和坚定的信念。先找出你的能力所在，然后再决定你是谁。只有依靠自己，胜算才更大.

第三：不惧风雨和距离，像鸟一样飞往你的山，意味着我们在实现人生目标的过程中会经历各种风雨，要克服重重困难，而我们要做的就是不要抱怨距离和风暴，去迎接风和光的触摸!

活动二：聚焦说播课  赋与新技能

    “说”即“说课”，“播”即播放你这节课课堂实录，二者有效融合。“说播课”指说课和播放教学视频相结合的方式，以说课为主，播放视频为辅。

    武江区教师发展中心黄东强老师为全体教师做主题为《聚焦说播课 赋与新技能——说播课的方法与技巧》的专题讲座。在讲座中，就说播课的内涵揭示出“说播课”与“说课”最大不同点，说课可以是课前说课，也可以是课后说课；而说播课是把上过的一节课再现给评委，是课后说课。即“说播课”就是对已经上过的课进行一个阐述，用自己的语言和真实的教学实录描述教学过程。但说播课并不是说课与播放课堂实录简单的拼盘，更不是对课堂实录视频的解说，而是把说课内容和精彩的课堂实录视频巧妙的融合在一起，彰显本节课的设计思路、目标达成度、教学过程和精彩亮点。说播课，关键在于说，绝不是简单的教案宣读和录像观摩，而要把这节课的视频插到PPT中去，PPT上显示的是说的内容和上课视频的巧妙融合。

    说播课是顺应新课改大背景的课堂展示和学科教研的新形态，是一种创新型的课堂展现形式，用说课的方式和播放真实教学实录片段对教学思想和教学设计进行阐述。

    本次说播课课例展示了国家、省化学青年教师教学能力大赛的优秀参赛作品，他们围绕新课程改革在学科核心素养方面的要求，充分利用各种教学素材，采用多种教学方法，以不同的课堂组织形式进行说课。从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、课堂实录片段、总结反思等几个方面进行展示，用精妙的语言、精美的课件诠释了自己对教材的独特理解和匠心设计，充分展现了青年教师在新课程改革背景下的专业素养和教学智慧。他们的精彩课例为我们提供了一个值得学习和借鉴的范例。

活动三：研讨与总结  提升新认知

    通过本次说播课的学习，我们不仅能从中获得丰富的教学知识和技能，更能够深入理解教育的本质和目的。这种深入的理解和体验，将使我们能够更好地应对教学中的各种挑战，提升我们的教学水平。本次说播课学习为我们提供了一个全新的视角来审视教学，它不仅关注知识的传授，更强调培养学生的综合素质和能力。这种教育理念将使我们在教学中更加注重学生的全面发展，帮助他们更好地适应未来的社会需求。

      此外，本次说播课展示还为青年教师提供了优秀实际案例和教学经验分享，具有很高的参考价值。通过学习和分析这些案例，青年教师可以从中汲取到有益的经验，提升和发展自己的专业素养，而老教师也能更深入理解教育的本质和目的，从而更好地提升自己的教学水平。