冬寒弦歌不辍，春暖芳华待灼

——《文化理解下歌唱教学“五情”课堂教学模式研究》课题研讨活动

　　日月其迈，岁律更新。冬日的暖阳照耀着一方校园，音乐的海洋里弥漫着盈盈一脉的馨香。为落实新课标理念，探索“五情”课堂教学模式 ，发展学生核心素养，推动教育教学改革，厦门市第六批基础教育课程改革课题(X623)《文化理解下歌唱教学“五情”课堂教学模式研究》全体课题组成员于2024年1月4日在华侨大学集美附属学校齐聚一堂。本次活动围绕两节课例的展示，从学生、教师、课堂效果三个维度进行观察，展开对“五情”课堂教学模式的研讨。

首先是华侨大学集美附属学校的王芳老师带来的歌唱课《愉快的梦》，王老师思路清晰，环环相扣，通过入梦、追梦、诉梦的情感主线，将音乐中的下行旋律、连音线和二声部合唱等知识技能融入梦幻的情境中，巧妙地通过趣味化、形象化的教学手段提高学生积极性的同时，通过情感的进阶，运用“五情教学模式”在融情、唤情、共情、传情、动情中引导学生用连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲。在感受二声部合唱独特魅力的同时，能表现出歌曲的愉悦情绪和美好意境。最终做到了以景带情，以情传声。

第二节课由宁宝小学的曾静维老师带来《牧场上的家》，曾老师巧设“家”之境，从家国情，家乡情再聚焦于老牛仔的“家”之情，通过节奏律动、视听结合、图谱参与、道具加持等活动在体验中掌握知识技能，感知歌曲情感的表达，帮助学生逐步领会歌曲中爱家、思家的情感，最后融情于唱，拓展环节中结合生活以自己的情智编创“家乡介绍词”，将所学所得融入自己的生活经验并演唱，在歌唱教学中进一步提升学生核心素养。

　　评课研讨中，课题组成员智慧碰撞，针对两节课大家进行研讨，通过观察量表大家从不同观察角度进行评课、畅所欲言，为“五情”课堂教学模式提供了经验借鉴与创新思路。提出要加强综合的原则,根据学生的心理发展水平和音乐认知特点，以音乐活动的方式引领教学内容，根据进阶有序的教学目标有效开展“五情”课堂教学模式。歌曲教学要突出音乐性、人文性、艺术性，特别是这两首作品有着鲜明的地域文化特征、民情风俗特征,在教学中，教师要充分挖掘音乐要素与情感表达的关联，结合歌词内容、曲调特征等引导帮助学生更好地理解歌曲的背景文化，更深地掌握歌曲所表达的情感、内涵和意义，促进学生核心素养的提升。

　　最后，主持人廖月丽老师对本次活动进行总结，廖老师指出音乐教学要突出“体验”的力量，将“五情”的层级进阶融于课堂的各个环节，让学生将自我完全融于其中进行直觉、想象、审美，给予学生充分的自由和选择的机会，充分展现出音乐形态与情感形态的同化过程，学生在这些同化过程中，才能获得饱满的音乐情感体验。

       吐故纳新，方能笃行致远；追求精进，永葆进取之心。相信在本次课题交流研讨活动中，老师们都收获满满，也相信老师们能够把每一次的研讨活动当做一个交流学习、提升自己的平台，保持努力奋进、深度钻研的精神，积极投身到教学工作中，继续深思、深耕、深研。