案例
我班的张林同学，母亲早逝，父亲长年在外面打工，家境贫寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
案例分析
根据他的种种表现。我初步诊断为：自控力差，意志薄弱，学习习惯不好，行为习惯差，缺乏自信。这一切导致她不爱学，经常无视上课纪律，行为散漫、随意讲话，而且他的这些不良行为还在日趋加剧。经常性地不能约束自己的行为，想方设法引起别人的注意，这是自控能力差的表现。作业不好好做，这是她失去学习兴趣之后所形成的不良行为习惯。
采取策略
1.及时与家长沟通
我及时与家长沟通，说服其家长要尽到做父母的责任，不能不管不问，使他尽快摆脱不愿意写作业的不良行为习惯，配合老师一起担起教育孩子的重任，让他们安排好自己的工作，好好照顾好孩子的生活，教育好孩子的言行，并尽力辅导孩子的学习。家长看到老师对孩子真诚的关照，表示一定会按照老师说的去做，对孩子不再不管不问了。
2.发现闪光点
经过一段时间的观察，我发现这个学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。我抓住他的闪光点及时表扬，让她点燃起希望的火花。只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让谌生利同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。
“人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的张林同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。