学然后知困，教然后知不足。知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长也。（《礼记》
时光任苒，岁月不居，2023年渐行渐远，繁忙而有序的一个学期悄然而过，回顾工作室一学期来的发展，着实是“欢乐与收获并存，成长与成绩共在”。半年来，工作室围绕研修主题开展了理论学习、主题教研、课题研究、等各项活动，充分发挥工作室带动、示范、引领、辐射作用。在每一次的研讨与实践活动中，工作室成员相互助力，共同努力，收获成长！
一、凝心聚力抱成团
1.文化力量凝人心
一个人的优秀不能算优秀，团队的合力成长，才是优秀的基础。我们的工作室团队由11名成员组成，每个成员都有自己的特点和专长，但我们都拥有一颗同样热爱小学数学教育之心。为了让大家能更好的合作，我们首先确立了团队文化。以团队文化内涵确立工作室的清晰的使命和愿景，使每个成员都能够明确团队的目标，形成以成果为导向的价值观。我们的11名成员来自不同的地区，空间的距离并没有成为我们之间相互支持、互相了解和理解，每一次成员有困惑之时，我们都会以群为载体，提出疑问、交流、讨论，出现了个人无法解决的问题，大家都会携手共同解决。
9月底，在郴州市汝城县沙洲芙蓉实验学校，我们的工作室正式挂牌成立，全体成员跨越空间与阻碍，带着火热的心，聚在一起，成就了一个积极向上的团队。
二、理论学习强基础
1.学思践悟读典籍
优秀的团队，仅仅只有赤诚之心还不够，还必须要有坚实的理论基础。为了夯实大家的理论知识，工作室制定了每学期必须共读2本书的学习任务，并为此提供了丰富的学术资源和教材，使每位成员都能有充分的学习材料。我们共读的第一本书是夏雪梅教授的《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》，因为此书是工作室的研究方向“项目化理念下小学数学实践作业研修”的重要文献资料之一。工作室的成员还自主进行了相关文献资料的阅读，特别是曾黎老师。
2.分享交流迸火花
工作室还定期组织学术讲座和交流活动，邀请行业内专家分享最新的研究成果和理论观点。通过这些活动，团队成员可以不断更新知识，加深对基础理论的理解。同时，工作室还鼓励成员加入积极参与当地各级的微讲座或者参与知识分享平台，以便更好地共享学习心得和经验，加强基础的共同建设。
三、制度建设聚人心
1.团结一心高效率
制度既是对行为的一种规范，也是对权益的保障，在团队的建设中，制度建设不可忽视的一环。为了让大家可以更好的发展，工作室首先明确了工作室的工作目标和考核机制。明确的工作目标是为了让大家有明确的方向和目标，同时各团队成员之间根据总的目标确立了符合自己实际的个人目标，用目标指导工作，确保每个人的努力都能往同一个方向奔向。而考核机制则可以评估团队成员的工作表现，促使他们保持高水平的工作状态。
2.公平公正保质量
其次，为了构建一个公平公正的工作环境，我们需要建立公平公正的奖惩制度。这个制度应该基于客观的标准，公正地对待每个团队成员。通过激励优秀表现和惩罚不当行为，我们可以激发团队成员的积极性和责任感。公平公正的奖惩制度不仅能够增强团队的凝聚力，还可以提高整体工作效率和质量。
四、任务驱动共成长
3.激发潜力共成长
最后，为了激发个人潜力和促进团队成长，我们应该给团队成员提供培训和发展机会。通过定期组织专业培训课程、参加外部研讨会以及提供学习资源，我们能够帮助团队成员不断提升自己的专业水平和技能。同时，我们也应该鼓励团队成员参与各种项目和挑战，让他们能够探索和发展自己的潜力。只有充分发挥每个团队成员的优势和潜力，才能够实现团队的持续壮大和成长。
a. 分配合适的任务和项目，根据员工的能力和兴趣进行合理分配。通过明确的工作目标和任务计划，激发员工的工作热情和动力。
b. 自我并积极学习，提供培训和发展机会。组织内部培训课程、外部学习交流活动等，帮助员工不断提升自己的专业知识和技能，增强团队整体素质。
c. 提供反馈和指导，帮助员工不断改进。定期举行绩效评估和个人面谈，及时给予肯定和建议，鼓励员工发挥优势，同时找出不足之处并提供相应的改进方案。
五、活动引领广辐射
a. 丰富多样的文体活动和团队建设培训，以提升团队成员之间的沟通与合作能力。通过这些活动促进团队的凝聚力和归属感。
对工作室成员的团队融合重走习近平总书记的路
b. 参与社会公益活动，当地教育提供帮助，增强团队的社会责任感。回当地进行辐射引领:示范引领19人次，指导当地青年教师2人获奖，上示范课录像课2次，积极参与在线集体备课；5人次获个人先进奖励，有主持人，聘请担任评委等
《数与形》项目化作业设计
建立与外界的良好合作关系，加强交流与合作
驰而不息，学而不止。为探索“双减”背景下课程育人的新样态，提升教师开展“项目式学习”的教学能力，打造学科融合的高效课堂，助力学生核心素养的提升，2023年12月21日至22日，娄底市小学数学学科工作室携手湖南省新时代康波兰名师工作室在基地学校娄底市星星实验学校举办了第一次线下主题研修活动。长沙市教育科学研究院小学数学教研员张新春、郴州市汝城县文明瑶族乡中心学校康波兰、娄底市教育科学研究所副所长王献忠、娄底市星星实验学校党总支书记李雄杰、娄底市星星实验学校校长禹鹤等出席活动，娄底市小学数学学科工作室主持人曾黎主持。湖南省各市州小学数学教师共计150余人参加。
娄底市小学数学学科工作室主持人曾黎老师深入浅出、由表及里地给老师们做了《小学数学项目式学习》的讲座。曾老师从教育的时代背景，课程改革趋势设计了讲座的三个维度：项目式学习政策依据与实践价值、项目式学习基本范式与操作模式、实操案例“一滴水的诉说”项目式学习。整个讲座立足学生的核心素养发展，指向教师的专业成长和课程体系的完善，让老师们对项目式学习的教学价值、教育意义有了认知的提升，也促使老师们对打造课堂新样态有了深入的思考。
娄底市第四完全小学刘凌翔老师执教《救援行动——位置与方向教学实践课》。刘老师创设了真实的救援活动情境，引导学生多角度探索如何描述具体位置进行快速救援，让学生经历从对位置描述不清到精确报告的过程。课堂循序渐进，很好地培养了学生的几何直观、空间观念等核心素养。
永州市蓝山辅仁实验学校尹玲俐老师执教《巧用身体尺》。尹老师带着学生以小组为单位，先用“身体尺”量物体长度，再用直尺量“身体尺”长度，得出一个较准确的结果，以加深对长度测量的认识，培养学生的估测能力和合作意识，让每一位学生都获得良好的数学教育。
娄底市星星实验学校的龚巧玉老师执教《长方体与正方体表面积的实际应用》。龚老师以亚运会全红婵的颁奖典礼引入教学，与道德与法治学科相融合，渗透了爱国主义教育。特别是探究活动过程中运用睿智云等信息技术手段使原来观测不明的实物得到直观展示，让学生真正动眼、动手、动脑参与了获取知识的全过程。
娄底一小的肖涛老师进行“小水滴，大思量”项目式学习活动设计展示，肖老师以“一滴水的诉说”为主题引导学生展开驱动 性问题与数学本质问题探究研讨。首先，学生分组汇报课前通过资料搜索、实地调查、采访了解等方式整理的入项前期成果及思考。接着，师生围绕 “一个未拧紧的水龙头一年大约滴多少水”联系生活实际深刻感悟。 听课老师对项目式学习有了新的认识和理解，明确了小学数学项目式学习不是学科的活动化，而是学科核心知识在情境中的再构建与创造。
涟源市小学数学教研员刘硕鹏老师从三个问题着手，带领全体教师对三堂课例点评、研讨，分别从数学核心素养、课堂教学设计以及重难点实施解决策略等方面开展互动交流，营造出浓厚的学、思、践、悟的教研氛围。
此次主题研修活动，撬动了教与学变革的方式，赋能教师成长，助力学生成才。让我们奋楫扬帆、赓续前行，更好地实现“减负、提质、增效”的总目标和素养本位的课程改革目标，助力小学数学教育向均衡、优质、高效的方向稳步迈进。
行而不辍 未来可期
回眸2023年，工作室里的每一位成员勤奋上进，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，一年成绩可圈可点。
展望2024年，工作室将充分调动和发挥所有成员的积极性，以榜样的力量引领更多青年教师的进步；加强区域内外联动，形成长期有效的互帮互学机制，通过开展形式多样的教科研活动，互通有无，取长补短，实现共赢；以建构“四慢”课堂为切入点，助力卓越教师和骨干教师的专业成长。
2023
这一年，是不平凡的
我们追光而遇
这一年，是不简单的
我的勤奋上进
2024
我们将满怀信心与热爱
蓄力前行
携手共创工作室美好的未来