为切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，乐陵市名师工作室在崔老师的带领下进行了“同课异构共成长”研究活动，本活动分为三个阶段：
第一阶段，将名师工作室成员分成小学组和初中组，各组根据课题写出教案并制作课件进行磨课，搜集材料——写出教案——制作课件——本组内进行磨课，并且选出试讲人员。
第二阶段各组分别进行录课，并且用说播课的方式进行展示。通过本次活动，让老师们有了全新的认识，为今后的教学工作指明了方向，为教学与落实学科核心素养的融合奠定了基础。
崔敏老师执教四年级《有创意的书》的公开课，通过观、探、创、说四个环节，引领学生小组合作、自主探究、问题引领多种教学方法去引导学生善于发现问题，积极解决问题的能力，提高了学生的核心素养。通过说播课的模式，对教学目标、教学设计、实施过程、反思与老师们进行分享，强调教学设计一定要基于学情，注重创作能力培养；教学实施中要关注到全体学生，尽可能调动学生积极参与到课堂中。六位同课异构的老师进行说播课分享。听课老师通过对讲课人的优点、问题、建议进行有效的反馈。
第三阶段是对各组进行听课，首先对小学组进行听评课。阜平小学邸天月老师的课堂，邸老师将本课设计成一个大单元，分三课时进行，本次主要展示第一课时创意的书--封面设计。邸老师的课堂内容丰富，设计合理，语言风趣幽默，学生学习兴趣高涨，作品完成率很高。
挺进小学赵世洁老师教具准备充分，为学生设计有创意的书提供了很好的素材，注重引导，学生的作品质量很高。
实验小学崔敏老师的课，导入新颖有趣，书类型介绍详细，学生的参与度高，最后的升华效果好。
刘翠霞老师的课，板书设计新颖，鼓励性语言自然，衔接语言恰当，课堂吸引力很强，体现了以学生为主体的学习。刘翠霞老师的课，板书设计新颖，鼓励性语言自然，衔接语言恰当，课堂吸引力很强，体现了以学生为主体的学习
接下来是初中组教师的听评课活动，苏雪老师以《昆虫记》的机器书与手工书做对比导入新课，整个课堂环环相扣，思路流畅。在教学过程中，它采用自主探究和小组合作的方式，让学生的潜移默化中完成对知识的理解和掌握。
吕蕾老师的课前准备充分，结合教学内容制作大量精美教学工具，以欣赏手工书为导入，为学生创意带来来灵感思路，更为学生更好的实践做好铺垫。
张亚男老师用一个小谜语开启轻松氛围的课堂，注重知识的衔接，通过运用助学清单引导学生做任务，从而完成手工书的创作学习。
名师工作室通过这三期三个阶段进行了共同进行教研，听课结束后，所有成员进行听评课，并且提出自己独到的见解。老师们用不同的教学策略达到了不同的教学效果，让大家深切感受在“同”的要求下凸现出多元各“异”的教学魅力，大家在交流、碰撞中互促互学，真正实现了教学相长，从而提高了老师们对美术教学的把握。最后由崔老师进行总结，她首先对授课教师的充分给予肯定，也对老师们的课堂组织时间安排，课堂互动及助学清单的使用提出了宝贵建议。并对下一步的工作进行安排部署，为今后的教学工作明确了方向，为教学与落实学科核心素养的融合奠定了坚实的基础，在提高美术教师教学技能、促进教师发展等方面有着重大意义。