观察时间:2022.1.5
观察地点:益智区
观察幼儿:糖豆 正正
教师观察
区域活动开始了糖豆正在兴致勃勃地往操作墙上粘着彩色大绒球。
正正玩着小汽车玩具绕过来说:你把我车车压碎啦！
糖豆看到正正挡在了她和绒球之间说:没有，我只是从这儿绕回来呀，我都够不着啦！
正正:看你把我的车！我重新买一个！
糖豆从旁边绕过去说:我想跟你玩。你还是我好朋友吗？
正正毫不犹豫的说:是！
糖豆:这面绒绒的。
正正畅快的唱了起来:妈妈，我爱你……
教师分析
托班幼儿在交往习惯方面的特点是:在和同伴的交往中明显带有自我中心的倾向，常常以自我需要作为唯一标准，他们会和同伴抢东西。出现人生的.第一反抗期。
但从视频中可见当两个孩子在游戏中出现矛盾时，糖豆和正正表现出了超出同龄人的包容与理解能力。眼看矛盾即将激化之时，糖豆心平气和的用一句:你还是我的好朋友么？这样看似疑问实则肯定的话语，告诉正正:我可是一直把你当好朋友来看待的。正正立刻心领神会、果断的用一个字“是”认可了糖豆的想法。
两个孩子用自己较强的社会交往能力巧妙而轻松的化解了游戏中的矛盾。当时在场的我也深深地被两个孩子可爱和强大的社交能力所折服👍
措施跟进
1.鼓励。在游戏后的分享环节和孩子们复盘了当时的场景，让孩子们通过同伴间的模仿知道同伴交往中解决矛盾的方法很多，可以商量、轮流、剪刀石头布，还可以用互相包容理解的方法解决问题。
2.在游戏中帮助幼儿学习交往语言。幼儿在与同伴游戏活动中，往往会因为争夺某一个玩具和争看某一本书，而与同伴发生矛盾。教师可教给幼儿请、谢谢、对不起等一些基本的礼貌用语，当幼儿在游戏中发出抢玩具时，教师可以引导幼儿以合适的言语去表达自己的愿望，征得同伴的同意。
如，学习说“请把这个玩具借给我用一下好吗?”、“让我们一起看这本书好吗?”、“让我们一起来玩吧!”“请你给我玩好吗?”教师有意识的引导教育，幼儿就很容易理解和掌握一些游戏过程中的交往语言。从而促进幼儿间和谐友好的交往。