与其它课程相比，信息技术课程的最大特点是集知识和技能于一体。作为一名信息技术课的教师，最理想的教学目标就是让学生既有知识又有技能。在教学的方法上，我还在一直摸索和总结，但我们最有感触的这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习主动性。
我校目前配备有两间多媒体计算机教室，共配有110台学生机，足以满足当前学校教学使用。学生机与教师机、服务器通过局域相连，我们运用多了媒体教学软件，讲课时能够做到统一控制学生机，可以锁定他们的屏幕，进行教学演示，学生练习时能开放学生用机。基于这样的软硬件配备，我们把整个教学过程在机房中进行，我们采用了以下的教学模式。
1.边讲边练
信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，按照需要，留出充足的时间让学生进行实践操作。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握
2.精讲多练
讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲。仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。
3.分层次教学
目前，有近五分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我们试着进行分层次教学。初中信息技术教学主要是让同学们认识并学会使用计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，对学生进行分层。基础薄弱的重点关注，由易到难，逐层推进；对于基础比较好的同学，可采用任务驱动法教学，最大限度的发挥他们的自学能力。
总结
根据上述总结，我们深深感到，只要立足实际，认真分析和研究教材、课程标准与学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。
