读后续写作为新高考的新题型，给学生及老师带来新的挑战。鉴于期中考试此题的年级得分率很低，各班都或多或少有白卷，相当一部分学生都反映对后续写不知所措，无处着手，甚至害怕。同时，为了激励老师们积极研究新题型，构建有效课堂，遂举行以读后续写为主题的教学教研活动，旨在搭建平台，共同探究读后续写教学方法，创新教学思路，最终形成可行，有效的教学模式。
为期两周的课堂实践有序进行！
本节课的设计意图是引导学生读要素知大意，推断叙事意图。首先让学生通过角色扮演演出故事情节，激发学生的学习兴趣，对情节有拥有一个更好的掌握。接下来是分享学生读后续写思维导图，相互学习，取长补短。活动一是告知学生读后续写的写作技巧及策略。活动二让学生了解写作任务的要求。活动三引导学生在分析原故事情节的六要素及人物描写的五个方面基础上，通过故事山准确把握情节线和情感线。活动四是学生作品的鉴赏及点评，情节续写范例和主题升华的指导。通过展示其他同学的作品，让学生们能够打开思维，知道续写的结局不具有唯一性，只要符合续写的原则，达到两情相悦即可。
希望学生通过认真阅读所给短文，关注文章中人物的所做、所看、所说、所闻、所想和所感，从而读懂人物的情感变化，合理添加细节，沿原语言特点，据首句信息，定续写方向，原续情节线和情感线，完美连贯表达。通过分析和续写短篇小说，培养学生的批判性阅读、创造性写作和英语语言理解能力。
本节课主要以读后续写思维方法为目标,引导学生如何读、如何写展开教学。在阅读环节,引导学生快速浏览文章，找出记叙文六要素，了解故事情节；在续写环节，以TEAM框架为核心，以问题引导学生对将要发生的情节进行推测，完成续写任务。
课堂上高效输入是有效输出的保证。本课突出以学生为主体，让学生充分感受：“我积累--我分析--我试写”的乐趣，有了脚手架，续写也就水到渠成。其次：情境的创设和运用。本课词汇的积累、阅读文本、续写内容都是在同一情境（个人成长--知错就改）下完成。story line和feeling line十分清晰，不仅让学生有话可说，有句可写，更加激发了学生的创造性思维。
本节课旨在通过“阅读文本--归纳信息--梳理线索--预测续写”的教学环节，引导学生完后读后续写的写作任务。
首先，理清文本主旨是学生进行读后续写的前提。在课堂中带领学生阅读文本，提炼文本的框架，以思维导图的形式呈现出来，并将其作为后续进行写作的基础。其次，续写的内容应该思路清晰，想象丰富，与阅读材料的内容应协同连贯。因此，在引导学生预测续写内容时，鼓励学生打开思维，大胆想象，使之形成自己独特的见解。最后，为学生提供充足的词汇句型，为写作搭好脚手架，让学生有话可说，有内容可写。
本节读后续写公开课首先引导学生通过找故事的who, what, how, why梳理原文的story line和feeling line，然后分析两个段落的给定首句，通过一系列相关问题引导学生合理预测续写段落的情节走向，并同时给出可用的参考短语及句式，一定程度上降低了读后续写的难度，最终目的在于让学生能够读懂，会续，不再惧怕读后续写。
本节课设计思路为：主题话题回顾，积累原始素材——故事文本感知，梳理续写线索——多维导向，情节预测——正能量思维，合理输出。通过在读前对学生进行大量的语言回顾和输入，让学生在充分预测有话可说后能够真正做到有话可写。情节预测环节，教师做到多方面引导，让学生充分讨论并想出具有创造力思维的内容，真正培养学生的创新思维能力和综合素养。
本节读后续写公开课以TEAM框架为指导，以“读得懂——看得透——写得出——续得好”为思路，我课堂上既引导学生梳理了原文的story line和feeling line，又合理预测了续写段落的story line和feeling line，大大降低了学生续写的难度。本节课也突出了以学生为主体，既培养了高中生的逻辑思维能力，又考察了高中生解决复杂问题的想象能力。课堂中问题链的设计，有效对学生进行了珍惜友情的德育渗透。短语铺垫和佳句参考，让学生真正实现了写得出和续得好。问渠哪得清如许，为有源头活水来。希望学生们以后勤动笔，多积累，不再惧怕读后续写这个新题型了。
本节课设计的目的是让学生能读懂文章，有话可写。具体可以描写人物心理活动，人物之间对话，人物动作，还可以进行环境描写。在课堂上注重积累归纳相应的词汇、短语、句型。
在对故事情节的推进过程中，鼓励学生合理假设，但是要注重情节的连贯性，要能够自圆其说。
本节课围绕读后续写的三个环节展开,分别是读懂所给文章,构思预测故事情节以及在写作的过程中使用高级表达。在阅读环节,引导学生通过找人物及事件,总结文章大意。在了解所给文章内容的基础上,再开展续写这一步骤。在续写过程中,通过提问以及引导的方式，让学生对将要发生的情节进行推测, 由此学生总结出续写的故事线。重点强调了过渡句以及主题句的写法。其次带领学生对文章中人物的感情进行梳理,得到感情线的发展。学生对人物感情发展以及故事情节发展开讨论,为续写打好基础。在写作环节,强调对于高级句型的使用,如非谓语,强调句等为文章增添光彩,最终完成续写任务。
本课以“读得懂——看得透——写得出——续得好”为思路，引导学生梳理文章，自然过渡，预测情节，写出初稿，完善句式。旨在鼓励学生迎难而上，不再惧怕读后续写这个新题型。先做到“写得出”，再追求“续得好”，即语言的得体性和准确性。从分数上来说，读后续写满分25分，至少先让所有学生达到15分的及格线。
课后，我们首先进行的评课活动，然后对读后续写课展开深入探讨，总结出此课型的重点，学生的难点以及如何突破等等，如要想法设法打开学生思维，激发创新性；平时好词佳句的积累尤为重要，让学生有话可写；合理的主题升华更是点睛之笔。总之，在以后的教学中，我们将一如既往认真研究读后续写，反复实践，及时反思，才能在帮助学生的同时提升自己的教学能力！
让我们一起来围观孩子们的佳作吧！