复习课是数学课堂教学的重要形式，每位老师都会遇到，可无论是公开教学还是名师示范，这一类课却很少。一方面复习课需要孩子有一定的知识基础与整理能力，另一方面学过的内容再复习，“温故而知新”说起来容易，做起来难。为了更好的迎接期末考试，今天下午的教研活动，全体数学老师们有幸一起观看了吴正宪老师的《计算复习课》，老师们的感受很深、收获很大。
吴正宪老师的课让老师们最深的印象就是求“联”、带领孩子们用联系的观点审视四则运算——加法与减法、乘法与除法的互逆性；乘法是加法的升级版、除法是减法的升级版。用迁移的方式去感受“运算”的一致性，把运算的核心定位到“计数单位”的“累加”与“细化”，整节课在不断地沟通联系、感受关系。这样的“理”是深入的“理”，是深度学习的体现。我们常说，“把书读厚再读薄“，在这节课上，孩子们和吴老师一起也经历了这样的一个过程，一点一点的整理、黑板上画的密密麻麻，孩子们把“书”读“厚”了，请一位没发过言的同学擦黑板，擦去不需要的，留下想留的。孩子擦的毫不犹豫、非常自信，“擦的”、“留的”是大家心之所想。从孩子的行为和最后的收获与交流中能看出他们悟到了这节课的核心和精髓。“理”完“回头望”，从繁到简，从多到少，求简求真的擦黑板过程是本节课的点睛之笔。
我们在这节课上更重要的是感受到原来可以从这样的角度去审视学过的知识、原来知识可以这样整理、原来他们的背后竟有着千丝万缕的联系……这样的设计只有教学中的“理”才有这样的功能，这样的设计有别于我们普通仅对知识点、教学内容简单回顾的复习课。这样的课堂对学生“理”的能力的提高到大有益处，孩子们从这节课学到的不是单纯的知识，是用联系的观点看问题的意识和能力，是在教给孩子们学习的方法，甚至是看待事物的方法。真可谓，站得高，看得远！
各年级组研讨结束后，奥森小学数闻晓霞副校长说出了理解整数、小数、分数乘法运算一致性。
“复习教学常教常新，精准教学渐学渐精。思维品质越思越活，核心素养日养日成。”此次教研活动，有思维的碰撞、有情感的交融、有经验的交流，相信，我们奥森小学所有的数学老师们一定会以饱满的热情、深耕的执着，全力以“复”，进行期末复习。