最美课堂，如繁星点点，仁者见仁，智者见智；
最美课堂，应该是一个师生互相倾听的课堂；
最美课堂，应该是最朴素、最宁静、最安逸的课堂；
最美课堂，应该是学生喜欢的课堂。
最美课堂，不仅仅是知识的传播，更是心灵的沟通和感情的交流。在这里，我们分享彼此的思考和见解，也分享彼此的梦想和追求；我们不仅学习如何做事，更学习如何做人。最美课堂，是一个充满活力和激情的地方，是一个让人们感受到生命意义和价值的地方。
《风娃娃》
（授课人：孙静）
时间：2024年1月 5日 星期五 第 2 节
地点：原店学校二年级教室
【设计依据】
1.课标
《义务教育语文课程标准2022版》指出第一学段学生要“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。”“学习用普通话正确流利，有感情的朗读课文，学习默读。”基于此课程理念，本节课采用多种方式让学生识字写字，朗读课文。
2.教材
《风娃娃》是小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，本单元的教学重点是“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”。一年级编排连环画课文，引导学生运用多种方法自主识字，培养独立识字的能力。在此基础上，《风娃娃》是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生综合运用之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法，提升学生独立识字的能力，为二年级下册开始学习不全文注音的课文做铺垫。
3.学情
我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但部分学生有意注意的时间还比较短。
4.目标
（1）认识“帮、助、抽”等14个生字，会写“得、秧、苗”
等9个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
（3）拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语。
【教学过程】
一、预习导学
1.出示谜语，导入新课。
出示谜语：水皱眉 树摇头 草弯腰 云逃走
同学们，猜一猜，这个谜语是什么？你是怎么知道的？说的太好了。
2．认读积累词语。
在生活中，风有很多的名字，如：
按照风的大小：微风 轻风 大风 阵风 狂风 台风 暴风 龙卷风
按照风的温度：寒风 凉风 暖风 热风
按照风的时间：春风 夏风 秋风 冬风 晨风 晚风 夜风
按照风的方位：东风 南风 西风 北风 东南风 西北风
按照风来的地方：海风 山风
含有风的四字词语：和风细雨 风和日丽 风平浪静 风调雨顺
看看风的名字是不是很多啊，同学们平时要多积累词语哦！
3．导入新课，板书课题。
揭题：今天，老师特意从风王国里请来了一位新朋友，瞧，他是谁？（出示风娃娃可爱的形象）：风娃娃。正音：第二个“娃”读轻声。拿出小手和老师一起书写课题。板书课题。
4．过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样帮助别人做好事，他做了哪些事情呢？让我们一起走进课文读一读吧！
二、学习目标
1．认识“帮、助、抽”等14个生字，会写“得、秧、苗”等9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语。
三、探究新知
（一）任务驱动一：初读课文，合作识字。
1.学习任务：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。
（2）把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者旁边的同学，弄清读音后，再多读几遍。
2.学习要求：
读——标——圈——猜——查——展
3.学习时间：4分钟（组长带领小组成员进行小组内交流）
4.交流展示：
（1）说出课文共有几个自然段。
（2）各小组推荐一名学生进行分段朗读课文。
（3）认一认：出示词语蓝色通道的14个字。
读一读：开火车读词语，看看你们注的拼音和老师的一样么？谁愿意当小老师领读这些词语。
（4）看蒲公英带着蓝色通道的识字宝宝等着风娃娃带他们去旅行呢？出示小游戏。每组的3号同学来读。
（5）记一记：同学们交流识记生字方法。（形声字、形近字、换一换、加一加、减一减等）
（6）写一写：田字格里的字宝宝也着急了，看他们也来了，出示田字格9个生字，学生字词。
指导书写：“得、秧”，结合所学方法，学生自主尝试练写其余7个生字。
展示学生书写作业，师生评议。
（7）多音字：
①学习多音字“得”：走得（de）很慢 得（dé）到 得（děi）亏
②找出文中含“得”字的词组，发现规律。
（走）得（很慢很慢）
（转）得（飞快）
（吹）得（无影无踪）
过渡：字宝宝和同学们已经成为了好朋友了，现在就让我们一起再次走进课文，了解课文内容吧。
（二）任务驱动二：再读课文，整体感知。
1.学习任务：
听课文朗读，思考：风娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？
2.学习要求：
（1）认真听课文朗读。
（2）风娃娃都去了哪些地方？在书上用圆圈画出来。
（3）做了什么事情？在书上用“····” 画出来。
3.学习时间：5分钟（先自学，再小组讨论交流。）
4.交流展示：
（1）风娃娃都去了哪些地方？
预设：田野 河边 广场
（2）做了什么事情？
预设：吹动风车 吹动大船
吹走气球 吹跑衣服 吹断小树
四、拓展小结
1.拓展：本节课你有什么收获？
2.课堂小结：同学们，这节课我们认识了很多汉字朋友，学习了很多词语，还初步了解了故事的主要内容。那么，风娃娃怀着一颗帮助别人做事的心，做了很多事，这些事全都有用吗？下节课我们继续学习。
五、实践应用：
1.连线组词。
帮 抽 使 拉 表 责
水 助 动 怪 劲 示
2.看拼音，写词语。
jué de shāng xīn
（ ） （ ）
guǎng chǎng jí máng
（ ） （ ）
3.选择恰当的词语填空。(填序号)
①和风细雨 ②风和日丽 ③风平浪静 ④风调雨顺
（1）今天,天气晴朗，( )，我去海边玩。大海上 ( ) ，美极了!
（2）春雨悄然而至，在( )里我们感受着春天的气息。
（3）今年( )，粮食一定会大丰收。
【板书设计】
【教学思考】
“注意是知识的门户，兴趣是最好的老师。”小学生对生动的卡通形象有着一份特殊的爱好，他们看起动画片来，往往津津有味，聚精会神。如果把学习的内容也变成动画，毫无疑问，每个学生都会被牢牢吸引过来，自觉自主地投入学习。
我在上《风娃娃》这一节课时，考虑到二年级学生的年龄特点，我利用多媒体技术，向学生们展示了生动有趣的画面，大大激发了他们学习的兴趣。如在学习生字时，我利用课件展示了风娃娃吹动蒲公英带着字宝宝去旅行这个游戏，让学生去认读生字，学生学习的热情十分高涨。在指导书写上，通过观察示范临写的过程，扎实有效地落实了生字教学情况，特别是在引领“得” “秧”两个字时，我及时点拨学生注意字的框架结构左窄右宽，经过一番示范，学生书写的字比较美观。
语文课要以读为本，这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探索的重要手段，让学生通过读来了解课文的内容，读的形式有：学生自由朗读，学生分段朗读，看动画范读等。我向学生展示了“风娃娃吹动风车”、“风娃娃吹动帆船”这些动画，以激发学生学习兴趣了。使我们教学更加直观形象，帮助我们更好地突破教学中的重难点。可以说，在这节课上学生的兴趣一直处于被激活的状态。
本节课在时间安排上还是有一点不合理，字词教学用时有点长，大胆放手做的还不够。
孙静老师（二年级）（语文）新授课
《司马光》
（推荐人：田海娥）
【主要优点】
1.孙老师的这节《风娃娃》是二年级上册中的一篇课文，孙老师能抓住低年级孩子的年龄特点，以谜语开启课堂，语言通俗易懂、形象生动，整节课自始至终趣味盎然。
2.孙老师课前准备扎实，课件制作精美，课堂环节环环相扣，层层递进，将每一个环节都落到了实处。而且，孙老师的课堂注重教给学生学习的方法，无论是字词教学，还是阅读教学，孙老师一直在循循善诱地引导学生应该怎样做。
3.老师的“点拨”到位，且不着痕迹又恰到好处，既拉近了学生和文本的距离，又真正着力于提高学生的语文素养。
【思考建议】
1.要加强小讲师的培养，多给学生展示的机会，提高学生的综合素养。
2.运用多种方法加强对学生书写的指导。可以通过让学生上台展示，及时指出问题所在，以此让学生对每个字都做到正确、规范、美观地书写。
孙静老师（二年级）（语文）新授课
《风娃娃》
（推荐人：杨兵）
【主要优点】
1.孙老师先用谜语导入，接着引导学生对风这一事物进行更深一步的了解，很快点燃了学生学习的激情，进入了学习的状态，学生学得快乐，学得开心。
2.孙老师对教学环节中的任务驱动都有明确的任务和要求，学生能高效地完成。
3.学生们课堂表现很好，积极参与探讨活动，并能大胆展示与评价。
【思考建议】
1.在导入环节部分尽量压缩一下时间，确保课堂活动有条不紊地完成。
2.教师课堂语言评价要有指向性，更具体化一些。